实用《将相和》教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！实用《将相和》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用《将相和》教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！五年级语文《将相和》教案1一、揭题质疑1、出示课题。理解：“和”，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1、带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）三、理清层次1、这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的？2、交流。完壁归赵(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。渑池之会(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。负荆请罪(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么？课文中哪个地方描写了将相的不和？廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不服气、不满、妒忌……）（2）指导有感情地朗读。2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐？课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城参考资料，少熬夜！换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了。……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。自读这段话体会蔺相如的性格特点。（3）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”①读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”？②从这里可以看出蔺相如得什么特点？“我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势（4）综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。3、廉颇开始很不服气，后来背上荆条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢？出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”廉颇听了这话心里在想什么？4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。“这时候两人相见会说些什么呢？5、你认为廉颇是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）6、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么？7、三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因）五、课后延伸1、同学课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃参考资料，少熬夜！脱不了被灭亡的命运呢？2、阅读根据《史记》改编的其他小故事。《将相和》教学设计2[课时目标]1、在前两课时教学基础上，进一步继续运用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。2、感受蔺相如委曲求全、顾全大局的性格特征；感受廉颇居功自傲、公忠为国的性格特征。并有感情的朗读人物语言描写。3、通过朗读感悟，写写廉颇的心理活动，初步体会和为贵的道理。4、通过资料链接、课外延伸等方式，培养学生对文史、文化的兴趣，引导课外阅读。[教学活动预设]一、复习引入，确定学习内容。二、以“和”为眼，整体把握“负荆请罪”这则故事，着眼人物语言。1、将相因何不和？——整体把握廉颇的语言。2、将相和好的原因？——整体把握蔺相如的言行和廉颇的行为。三、着眼人物语言，以“不和”和“求和”为主线，比较研读。板块一：人物相互之间态度的研读。1、读两个人物的语言，小组研究，有什么不同和差异？2、抓住两个人的态度，感悟情感和相互之间的态度，指导朗读。3、感受廉颇的不服气，蔺相如的避让，师生对读。板块二：人物之间关注点的研读。1、着眼语言文字，研究廉颇和蔺相如的不同着眼点，关心个人和关心国家的不同区别。2、抓住“攻无不克、战无不胜”辐射文章，感受廉颇的居功自傲。3、抓住蔺相如的话，辐射文章，深入感受蔺相如的顾全大局。四、以“负荆请罪”为核心，引导写话实践，全面感受人物形象。1、以“廉颇静下心来想了想……”为平台，拓展写话，感受人物的心理变化。2、感悟廉颇负荆请罪的行为，指导朗读。3、丰满廉颇的人物形象，全面把握其公忠为国的特点。附《将相和》课堂实录参考资料，少熬夜！一、复习引入，确定学习内容二、以“和”为眼，整体把握“负荆请罪”这则故事，着眼人物语言师：同学们，你们课文读到哪里，唉，觉得将相要不和了？生：我读到这里：廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”觉得将相要不和了。师：（大屏幕出示这段话）廉颇一句话，破坏了赵国的和。再往下读，读到哪儿又让你觉得他们有和的希望了？生：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这里感觉到他们又有和好的希望了。师：为什么读这番话？生：因为蔺相如这番话有和好之意。师：蔺相如的话，始终保持这赵国的和。是吗？注意一个词，读“chéng乘机”。跟我读一遍。生：读词。三、着眼人物语言，以“不和”和“求和”为主线，比较研读师：（大屏幕出示蔺相如这番话）两个人的语言，很不——生：一样。师：那我们就来细细研究。请同学们细细读读这一将一相的话，发现有哪些具体的不同？作上记号，四人小组讨论。听清楚没有？开始讨论。四人小组。生：（小组讨论2分钟）师：谁先来？生1：廉颇处处为难蔺相如，而蔺相如却处处体谅廉颇。因为蔺相如知道如果闹不和，就会削弱赵国的力量。生2：廉颇对蔺相如直呼其名，而蔺相如称廉颇为廉将军。师：这是第一个重大的发现。（点击课件，“我廉颇、他蔺相如”与“廉将军”几字变红）在名字前面还加上“他”，“他蔺相如”读起来什么感觉？生：感觉就是很不尊敬蔺相如，很看不起蔺相如。师：他蔺相如，这样说合适吗？生：（齐）不合适——师：这时候的蔺相如已封为上卿，应该怎么称呼？参考资料，少熬夜！生：（齐）蔺上卿。师：注意到了这个称呼，能把人物对话读好吗？同桌相互试一试。生：同桌对话。师：（半分钟后）哪一桌愿意表现一下？生1：指名一桌读。（有点结巴，其中读廉颇的孩子语气急，加了两个字）师：不错。特别是廉将军。但是不服气也不能乱加字。（全场笑）生2：同桌读。（还是不够流利）师：不服气也不能着急。（生笑）除了发现人称上大不相同，还发现什么？生：廉颇总是把自己放在前面，而蔺相如的话中都是把廉颇放在自己前面。说明蔺相如是想和廉颇和好的。师：从哪里看出来？生：蔺相如说秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。师：（高兴地）读书就是这样，不能放过一字一句。（点击课件，“武有廉颇，文有蔺相如”字体变红）能把自己放在第一位的这种感觉读出来吗？生1：朗读廉颇所说的句子。生2：读得较有感情。师：她还突出了一个词：攻无不克，战无不胜。为什么？生2：他蔺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命换来的！师：你这番话让我想起了一首诗“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”哎，他廉颇是不是吹牛啊？生：不是。渑池之会上，廉颇带着军队做好了抵御秦兵的准备，秦王才只好放赵王回去的。师：老师还为大家带来这么一段资料（课件出示）师有感情范读。廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，……以勇气闻于诸侯。看来廉颇能够名扬四海，确实是因为他百战百胜。攻无不克，战无不胜。再读句子。生：齐读廉颇说的话。（此时学生读得已较有感情）师：看样子，廉颇的话倒是实话。虽说是实话，可哪个地方总让我们感觉说得不太入耳，让我们听不下去？生：我觉得是这里：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！师：为什么？生：因为廉颇就是个功臣也不能居功自傲。更不能参考资料，少熬夜！因为蔺相如地位比他高就看不起人家。（大意如此，原句已记录不下）师：心不平则气不和。就是因为廉颇觉得自己能耐比蔺相如大而官位却比蔺相如小就如此耿耿于怀。蔺相如真的没有什么能耐吗？生：不是的。师：蔺相如有什么能耐？生1：完璧归赵中蔺相如以身护玉，机智而且勇敢。师：终于发现了廉颇的话里不合情而且不合理。生2：在渑池之会上蔺相如为赵王挣回了面子。师：为赵王争回了面子就是为赵国——生：（齐）挣回了面子。师：廉颇重要，这蔺相如也重要。对赵国而言，两人缺一不可，所以此话差矣。现在蔺相如说：武有廉颇，文有蔺相如。这9个字你读懂了吗？生：正是因为廉颇在前线作战，蔺相如在后面出谋划策，赵国才不会受欺负。师：……生：我觉得廉颇和蔺相如就好像赵王的两只手。（听课老师热烈鼓掌）师：你体会得真深刻，他们俩就好像赵王的左手和右手。什么叫文武合璧。对付秦国这样的大国，将相就必须要和。所以蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。和，国力就强，不和就弱。请男同学读廉颇说的话，女同学读蔺相如说的话。生：分角色朗读。（学生读得挺动情）师：天时不如地利，地利不如人和。还有什么发现？生：廉颇说我碰见他，得给他个下不了台！而蔺相如说自己避着廉将军，为的是我们赵国啊！师：廉颇是口口声声我我我，而蔺相如说的是我们赵国。蔺相如以身护玉，为的是——生：我们赵国。师：渑池会上蔺相如逼着秦王为赵王击缶，为的是——生：我们赵国。师：蔺相如如今避着廉将军，还是为了——生：（大声）我们赵国！四、以“负荆请罪”为核心，引导写话实践，全面感受人物形象师：不知道廉颇听了蔺相如的这番肺腑之言，会想些什么呢？请同学们写下来。（课件出示：）蔺相如的话传倒了廉颇的耳朵里，廉颇静下心来想了想，廉颇静下心来想到了什么，参考资料，少熬夜！请写一写。生：在音乐声中写话。（约3分钟）师：廉颇静下心来想到了什么？生：（此处有4个学生进行了交流。孩子们写得很精彩，以致于我光顾着发愣而忘了记录。唯一的印象是楼老师反复提醒学生廉颇会称呼蔺相如为蔺上卿。）师：同学们写的，京剧中就有这么一段差不多。请欣赏。（播放京剧片断，内容为廉颇坦然认错幡然改悔。细心的楼老师还配上了歌词，但偶只顾欣赏忘了记录。）师：看了这段京剧同学们有什么感受？生：纷纷举手。师：都有感受那就不说了。一起来读这两个句子。生：齐读廉颇、蔺相如所说的句子。（学生的齐读很有感情）师：没有廉颇的负荆请罪，就不会有将相和。这一将一相，如果说蔺相如几次三番地让着廉颇，为的是——我们赵国，廉颇的负荆请罪也是为了——我们赵国。为了我们赵国，有了——将相和。和则万事兴，和则国家强。和为贵。下课。生：没有反应。师：下课。生：没有反应。师：下课。生：仍旧没有反应。师：同学们，下课。生：（恍然大悟）老师再见。师：老师课前答应送给同学们的礼物，是这盘《将相和》的京剧光盘，请你们的语文老师再带领着同学们一起欣赏。课时3一、谈话导入，引发兴趣1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施