您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《唯一的听众》教学设计【热选5篇】
参考资料,少熬夜!《唯一的听众》教学设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教学设计【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学重点【第一篇】听众形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。《唯一的听众》教学设计【第二篇】教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点:最后一句话的含义。教学过程:一、导入:播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)板书课题:唯一的听众好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读:(一)引导学生回忆写人文章的学习方法:1、我们已经是六年级的学生了,对于这样1篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!2、学生默读,画批人物的言、行、神。(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写。)(二)重点交流。1、品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。①“是我打扰了你吗?……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!”“我能做你的听众吗?”参考资料,少熬夜!(听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。)问:那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?②“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量。)③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”(她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。)问:我的反应如何?我常忘记她是聋子。(我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。)过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。2)当我有了几分信心,每天去练琴。她的平静,鼓励我不断努力。3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。3、解决学生的问题:①为什么不拆穿这个谎言?联系《我看见了大海》,因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。是她的循参考资料,少熬夜!循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。配乐朗读最后一段。板书:真诚无私敬佩感激三、拓展:这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空:(二选一)(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。四、升华:说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六(1)班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!板书设计:唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激《唯一的听众》教学设计【第三篇】教学目标1?自主学习本课生字,并能正确地书写。2?有感情地朗读课文,抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。3?抄写描述生动传神的句子。教学准备教师:准备有关小提琴演奏的影像资料。学生:课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。教学设计一、导入课文,聚焦重点继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)二、细读课文,感受真诚1、默读课文,把文中描述老教授的语句勾画下来,并进行简单批注和交流。参考资料,少熬夜!2、第一次交谈:读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我”,并体会其意思。(应对这难听的琴声,老妇人没有受到影响。从那里我们能够体会到她有修养……)“平静”的神态给了“我”怎样的力量?(继续练下去的勇气)“是我打扰了你吗?”(这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她;从“满头银丝”、“格外晶莹”能够看出她待人和蔼可亲。)“你必须拉得很好”(这句话给了“我”肯定、鼓励,让“我”没有负担,大胆练习),思考:老妇人说这话时表情怎样?语气怎样?心里会想什么?“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每一天早晨。”(从这句话能够看出她主动要求做听众,关爱“我”,支持“我”,同时也告诉“我”要天天练习。)再读,你感受到什么?(鼓励,期盼,坚定,用心良苦)3、第二次交谈:“她一向很平静地望着我……从未有过的感觉。”(比较读,指名读,体会老教授的真诚)4、第三次交谈:在老人的鼓励下,“我”刻苦练习,拉的曲子越来越动听,老教授竟然对“我”说,“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。再读这句话,说说自我的体会。(“我”的进步;“我”坚持不懈,刻苦练习的精神;以“我”的进步为快乐幸福;体会到老人的真诚无私……)5、当“我”从妹妹的话中得知,老妇人不仅仅不是聋子,而且还是最有声望的教授,又是首席小提琴手时,“我”被震撼了,感动了,“我”突然明白了什么?(老人与“我”素昧平生,却给“我”了信心,使“我”的技艺提高,让“我”感受到老人的真诚和无私,让“我”看到了老人那宽广的胸怀;老人对“我”的帮忙很巧妙,是在不知不觉中督促着“我”,让“我”感受到老人的伟大)从“安详”、“微笑”体会到什么?(表扬“我”,鼓励“我”,用投入的欣赏,说明“我”进步了,使“我”信心十足)从“平静地望着我,像深深的潭水……”体会到什么?(“我”进步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再读对话体会“我”与老人之间的默契。三、精读课文,理解“秘密”出示句子“我一向珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一向珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人完美的心灵。”这两个“秘密”有什么不一样,从中我们能感受到什么?参考资料,少熬夜!四、回顾全文,升华情感1、老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴,小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上,“我”有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲,但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每一天清晨里我唯一的听众。这是为什么?2、学完课文,我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容,为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?板书:唯一的听众唯一的听众教学设计【第四篇】教学目标:1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。2、解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学手段:多媒体课件、小提琴曲教学过程:一、复习导入,明确目标师:同学们今天我们又一次坐在这里和我们的校领导和学年组的老师一起来上课,每一次咱班的同学表现都很出色,你们其中的每一位都是班级不可或缺的一员,班级因为有了你而精彩,我相信你们今天这节课一定会表现得更加精彩!今天这节课我们继续来学习《唯一的听众》(板书课题)师:通过上节课学习,大家对课文有了一些了解,我来考考大家。课文主要写了一件什么事?为了我们给我们更多人精彩表现的机会,我来给大家一个小小的提示,让我们每一个都过关。出示课件。(填空完成课文的主要内容)师:真没让老师失望,填得完全正确。其实这篇课文的主要内容就是老师从文中的两个自然段浓缩来的,你们快速回忆一下课文,想想应该是哪两个自然段呢?对,首尾两个自然段。这第一自然段是故事的起因,结尾段是故事的结果。所以我们这篇课文是按照事情发展的顺序来记叙的。老师悄悄告诉同学们,对于这样结构参考资料,少熬夜!的文章,大多数情况下可以把起因和结果浓缩一下就是文章的主要内容,你们记住这个小窍门了吗?现在请同学们再细细默读这两个自然段,感受一下文章的主要内容。然后看看除了老师浓缩的主要内容,你还发现了什么?(课件出示首尾段)板书:我老教授师:我们的作者从不敢在自己家里练琴的万分沮丧到从容的面对各种晚会的成千上的观众,这一惊人的变化都来源于这一个听众,那么面对这样的鲜明的对比你最想知道什么呢?二、精读课文,解疑探究出示学路建议:个人学习:1、自由读课文3到8自然段。用——标画出“我”在学琴过程中心理和行动中发生了哪些变化?2、用标画出描写老人语言和神态的句子。小组合作:批注:老人每次说话的原因,感受老人对“我”的帮助。三、合作探讨:师:现在我们一起追随着作者的脚步来感受他的成长历程。课件出示第二自然段。师:在这幽静的林子里,我心里充满着神圣感又开始了我的练琴里程。一天,“我”蹑手蹑脚地走出家门,蹑手蹑脚什么意思?他为什么这么做?对,家人的评价让他没有一点信心,所以他躲避家人找到了这么一次幽静的地方,开始了他的练琴旅程。也就是在这样的情况下他遇到了他唯一的听众。现在请同学们来分组汇报,一组充当作者“我”,找出我的心理和行动变化,了解一下我当时的感受,一组扮演老人,说出老人的表现,并告知这样做的原因,下面咱们就同步进行好吗?比赛一下看看哪组的表现最精彩!师:同学们的表现都很精彩,这节课你们学习得真专注。老师很幸运有你们这样的学生,我想和我一样幸运的还有作者,他遇到了这么一位善解人意慈祥的老人,现在就让我一起合作重温一下“我”和老人初次相识的温馨时刻吧。(课件出示,配乐朗读)师:背景中悠扬的乐曲就是《月光曲》,那么作者最后成了一位小提琴高手,就是因为这样的相识拉开了序幕,下面我们继续探索他的成功之路,请同学们接着汇报。师:我们清楚的感受到在老人的鼓励下“我”变化参考资料,少熬夜!了很多,心里洋溢着一种从没有过的感觉,我想这已经不是沮丧,而是什么呢?对,是自信,是信心!。师:让我们再次合作朗读再现一下当时的情景。师:老人不仅仅给我鼓励,还有每天默默的陪伴。记得咱们的朱校长就说过这样一句话:最好的教育就是陪伴,可是我们的老人不仅仅是善解人意,更懂得教育。在他的悉心关爱下,我才有了信心有了这样巨大的变化。我想他的家人如果留心的话,也会从他的行动上真切的感受到他的变化。下面请同学来读读课文中描写他变化的段落。课件出示课文第7自然段。师:难为一下同学们,作者发生了这么多变化,我们能不能用排比句叙述一下。师:同学们的表现也不逊色。那么请同学们从作者的这些行动中,给作者下一个定义吧,这是一个怎样的孩子呢?师:可见一个人的鼓励加上自己的不懈努力就是成功的制胜法宝!师:可是我们文中的鼓励却是来自一位“耳聋”的听众,那么我们的作者是怎样感受到了这位听众对他无声的帮助的?关于这一点老师告诉可以从老人的眼神中看出端倪。现在就请同学们把文章中关于老人眼神描写的句子找出来我们比较一下。(课件出示三次眼神的描写,感受作者的体会)师:能给作者这么巨大帮助和鼓励的唯一的听众是谁
本文标题:《唯一的听众》教学设计【热选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10859931 .html