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参考资料,少熬夜!《社戏》精编教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《社戏》精编教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学难点11、对文章最后一段的理解。2、文章的写作背景。《社戏》教案2第一课时一、导语有人说,城里不如农村好玩,城里的孩子不如农村的孩子会玩,城里孩子的能力不如农村孩子的能力强,大家是否同意这个观点?请大家谈谈你的看法。二、调查情况统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。看来大家意见不是一致,那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。咱们开展一个小辩论:正方:城里不如农村好玩,城里的孩子不如农村的孩子会玩,城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。反方:城里比农村好玩,城里的孩子比农村的孩子会玩,城里孩子的能力比农村孩子的能力强。要求:在阐述理由时要谈出你城里或乡下的趣事。三、学生辩论,谈趣事过程略四、教师导入关于这个话题我们姑且先放到一边,今天我们先一起来体验一下农村的生活,我们来学习鲁迅的1篇小说《社戏》,回过头大家再来发表你们的见解。请大家自读课文,遇到字词问题查工具书或与同学合作解决,思考文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?五、教师检测学生自读情况请学生读下列字音,不准的由学生纠正:惮(dàn)皎(洁)(jiǎo)絮叨(xùdao)行辈(hángbèi)凫(水)(fú)(家)眷(juàn)纠葛(jiūgé)漂渺(piāomiǎo)怠(慢)(dài)(归)省(xǐng)撺掇(cuānduo)(歌)吹(chuī)蕴藻(yùnzǎo)潺潺(chánchán)六、导入参考资料,少熬夜!请学生思考讨论文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?七、学生小组讨论、交流八、教师明确A、到赵庄去看社戏;B、看戏前──看戏中──看戏后。九、导入大家通过刚才的自读感觉这篇文章所写的农村生活有趣吗?你喜不喜欢这样的生活?那么就文中的内容你比较喜欢哪一部分内容,为什么?十、学生讨论交流十一、教师小结大家谈到了平桥村的生活乐趣,看戏中的乐趣,以及看戏归途中偷吃罗汉豆的趣事,平桥村生活是丰富多彩,快乐无穷的,它给我们留下了很深刻的印象,这些都令大家十分感兴趣,那么对平桥村的人大家是怎样看的?这就是今天给大家留的思考题。大家课后思考你喜欢文中哪一位人物?为什么?并查找资料来补充这节课大家辩论的话题。第二课时一、导语上节课我们从事的角度领略了平桥村的生活乐趣,其实平桥村的人也给我们大家留下了深刻印象,那么这节课大家就来交流一下你是怎样看平桥村的人的。二、导入请大家先在小组内交流一下你昨天课后的思考,然后我们小组内推荐出代表我们全班来交流。三、学生讨论交流四、老师参与并适时给予点评双喜:聪明能干、热情爽直、聪明能干、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断阿发:热情好客、淳朴无私、憨厚无私、善良、天真、活泼六一公公:善良纯朴、宽厚、好客、豪爽风趣桂生:机灵、勤快五、导入大家在谈喜欢的人物时都抓住了人物的特点,使老师也感觉他们是那么的让人喜爱,我们大家在日常生活中也应该学习他们的为人。平桥村的事和人都叫我们喜欢,那么现在老师要调查一下,对我们上节课所争论的话题现在大家的立场是否有变化?支持正方的观点的举手,支持反方的呢?好,意见还是不能统一,那好现在我们对农村的生活有了进一步的了解和认识,大家也都回去找了支撑自己观点的资料,我们下面就接着上节参考资料,少熬夜!课再来辩一辩好吗?六、学生辩论七、老师小结其实,无论是农村生活还是城市生活都有其迷人的一面,城里孩子和农村孩子也都有各自的长处和可爱的一面,我们看问题要全面,要辨证的看,要善于发现对方的长处和优点,更要乐于接受对方的长处和优点,这样我们才会不断进步,大家通过辩论认识事物的能力也将会得到提高和发展。八、布置作业1、请自己去发现和分析文中的词句在语言环境中表情达意的作用。2、背诵课后规定语段。讨论探究以下问题,分析人物形象31、提问:平桥村本是一个极偏僻的小村庄,住户不满三十家,可课文中说但在我是乐土,为什么?明确:⑴我在那里受到优待──钓虾归我吃;坐船在舱中;和年幼的小孩剥豆;六一公公送我罗汉豆。⑵可以免念枯燥无味的秩秩斯干幽幽南山。⑶没有严格的行辈之分,年纪相仿的我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出犯上这两个字来。⑷有热情好客的小朋友们:有最聪明的双喜,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。⑸有丰富多彩的生活情趣:掘蚯蚓、钓虾;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。文中写乐土之乐是要反衬读秩秩斯干幽幽南山的不乐,表达了我对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。2、讨论这部分在全篇中的作用:明确:交代了看社戏的时间、地点、机缘,引出了同去看社戏的人物──乡间生活的小朋友,还交代了乐土中的乐事,为下文写我在那里所第一盼望的──看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是我所深深怀念的。3、分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?讨论并归纳:⑴当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大参考资料,少熬夜!②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的?──表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因──表现双喜聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见──表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。⑸吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策──表现双喜考虑事情到。⑹双喜送我回到家,都回来了!那里会错。我原说过写包票的!──表现双喜做事有始终。⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。4、偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描写的是什么?分析:这里,作者重点描写的是偷豆,通过对孩子们摸、摘、煮、吃等几个细节的描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里往来的换了一回的独特动作和偷我们的罢,我们的大得多呢的个性化的语言,充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对偷豆和用八公公船上的盐和柴的处理,表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。5、论如何看待偷豆的事。设问:⑴小伙伴们在什么地方偷?为什么偷?⑵偷谁家的?怎样偷?⑶他们怎样预防偷的秘密被人发觉,又怎样对待可能出现的后果呢?讨论并归纳:⑴偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;⑵从六一公公的话可以证明请客?──这是应该的。⑶六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现了孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。明确:通过分析,我们可以看出:偷中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;偷中跳动着小朋友们纯洁无私的心;偷中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。偷,一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的偷,偷出了情趣,偷出了欢乐。参考资料,少熬夜!6、分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳:⑴双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。证实双他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼──表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我,便停了揖,笑道,请客?──这是应该的。还问迅哥儿,昨天的。戏可好么?豆可中吃呢?──表现六一公公淳朴、好客。⑶六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的──表现六一公公好高。⑷六一公公送豆给母亲和我吃──表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。7、文除了这两个主要人物之外,还有其他人物,他们分别是谁?各有什么性格、特征?他们对我是怎样的态度?讨论明确:外祖母、母亲、阿发、年幼的等许多小朋友。《社戏》教案4教学目的1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年,体会人物的感情、性格。本篇安排三个课时进行教学。第一课时教学重点:本篇的结构层次,“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。参考资料,少熬夜!教学过程——1.由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。2.要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。3.引导学生读准字音。(归)省:xǐng行辈:hángbèi惮:dàn絮叨:xùdao怠(慢):dài撺掇:cuānduo凫(水):fǘ潺潺:chánchán(歌)吹:chuī蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juàn皎(洁):jiǎo漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé4.指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确,缓急得当。5.引导学生理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么事件?学生回答,教师明确:主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出什么?学生回答,教师明确:可以分为三个部分:第一部分,从开头到“却全都嘲笑起来了”,写小住平桥村的得到优待和一般乐事;第二部分,从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”,写夜晚航船去赵庄看戏的全过程;第三部分,从“第二天”到篇末,写看戏次日的情形。(3)依据情节的发展,第二部分又可为几层,各写出什么?学生回答,教师明确:可以分为四层:部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层,写去看戏前的波折;从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层,写去看戏途中的情景;从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层,写在赵庄看戏的情形;从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层,写看戏归来的情形。6.引导学生分析第一部分(板书:平桥村的得到优待和一般乐事)。(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?学生回答,教师明确:“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间参考资料,少熬夜!便大抵回到母家去消夏”,这还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?学生回答,教师明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。(3)“我”在平桥村总有哪些乐事?学生回答,教师明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”,表明钓得的虾总归“我吃”,已成定例,小朋友们也都热情好客,
本文标题:《社戏》精编教学设计精编4篇
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