《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《送孟浩然之广陵》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。教学难点：感悟诗境，指导朗读。教学过程：一、导入：今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（《赠汪伦》）指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下。齐背后两句。今天我们要学习李白的另一首送别诗。二、解题1、齐读课题。你从题目读懂了什么？2、指名说。3、齐读。4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。三、听古诗朗诵接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。四、学习生字1、我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。2、齐读。五、初读古诗1、指名读，注意读准字音。参考资料，少熬夜！2、齐读。六、节奏朗读1、指名读2、师范读3、学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。4、谁愿意展示给大家听？指名读。5、齐读。七、感悟诗境，品读古诗。1、浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗？生：对。评价：真厉害！师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月———————————故人是什么意思？从哪知道的？生：注释（老朋友）在这指谁？（孟浩然）再读读这两句诗。2、烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师相机导读：生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为——生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为——3、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：对！孤帆就是孤孤单单的一只船。板书：诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，只课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。4、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。师板画。李白还在看什么啊？生：江水。哪个诗句告诉我们？生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能看见江水了了为什么李白还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分参考资料，少熬夜！难舍的感情？自己读看看。指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛读。导读：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白：⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念——5、此时李白的心中在想些什么呢？让我们一起再来感受那分别得画面。边看边想。播放课件。帆尽了可情未尽啊！此时，李白一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情。出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：————指名说：（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！（2）孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。（3）孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。八、拓展1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：《江下行》李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊！多么的情深意长啊！我们再来读一读。我来读你们接。2、滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你一定会再次深情吟诵——参考资料，少熬夜！3、短短的四十分钟过去了。我们也要说再见了。离别之际把这首动听的歌曲送给大家。让我们一起在音乐中感受李白与孟浩然的真情，体会友谊给我们带来的温暖与感动。九、作业：收集送别诗句。抄一抄，背一背。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案【第二篇】教学目标：1,掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2,感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3,激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4,培养自主学习的习惯。教学准备：1,预习提纲。2,古代送别诗一组(补充阅读材料)3,课件。一，谈话激趣1歌星，演员，运动员，你喜欢哪些人诗人，作家，科学家，你对谁的印象最深刻你们想知道老师崇拜的名人是谁吗2,李白是一个什么样的人生交流收集的资料师：诗仙李白，酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。(课件出示课题)二，读懂诗题1,齐读题目读准孟浩然，广陵,强调孟的第一笔是横撇。指导写孟字。2,个性化读题①自由读题，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。②指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼，孟浩然，广陵的相关资料。③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢同学们自已再读一遍题目吧！说说你对题目的理解。(理解课题)3古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，.即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗(生再读题)对，我们这才算真正读懂诗题(出示卡片).参考资料，少熬夜！读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：(出示卡片)读通诗句三，读通诗句1,出示自学要求：1),正确流利地朗读古诗；2),结合资料和注释，理解诗句的意思和蕴含的思想；3),质疑问难；4),感情朗读，背诵。)2,指名读，检查辞的读音，读准孤帆远影.3指导读出诗的节奏感：二二三节奏，四三节奏四理解诗意，体验诗情。1理解诗意故人----开口就说故人,友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来；西辞(明白孟浩然是东下扬州)扩展：拱手言别----老朋友辞别，会怎么说2结合板画，理解西辞.(画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片)哪位同学帮老师找出它们的位置烟花三月----阳春三月，扬树开花，柳树开花，风一吹远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话柳絮如烟.(点明了送别的时间。暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞,桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。)结合课件，感受烟花三月范读，指名读，齐读③想象悟情，朗读体验。2,这样的描写，能说明诗人是怎样的心情(在这白花竞秀，春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。)目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船(相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。)引导带着理解读，读中悟情。④独特体验，个性朗读。如果你就是李白，你想说什么相机引导带着自己的感悟读。⑤欣赏课件孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。再创情境。⑥小结：诗歌用黄鹤楼,烟花三月,孤帆远影,碧空,长江,天际等色彩鲜明，形象生动的景物，加上每句的一个动词辞,下,尽,流,构成了流荡而壮美的意境，在这深远动人的意境里，诗人的深厚惜别情意与所描绘的景物交融在一起。写得豪迈飘逸，热情奔放，唱叹而不哀伤，深沉而不率真。参考资料，少熬夜！入情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。我们一起再读一遍题目。五小结(音乐：送别)离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。六，补充学习1,世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了我们学习的《赠汪伦》,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之外，还有许多感人肺腑的离别诗，下面老师出示的四首古诗，连同课文中的两首诗，都是唐盛时期唐人送别诗的代表作。请大家选择朗读背诵，看谁积累的多。别董大(高适)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西(王维)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。芙蓉楼送辛渐(王昌龄)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送杜少府之任蜀州(王勃)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。作业填空：《赠汪伦》中是送别,是一首留别诗；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送别,是一首送别诗。两首诗都表达了之情。新语文课公开课送元二使安西教学目标：1,学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。2,体味景语皆情语,知道折柳送别,客中送客.3,有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。教学准备：(含中国政区图，《阳关三叠》的多媒体课件)教学设计：一，导入新课，明古风，体味别意。1,(课前)让我们先听首歌《送别》.(注意听歌词，感受旋律。)(音乐起，长亭外，古道边，芳草碧连天……)听了这个曲子，你想说些什么2.,师：在古代社会，由于交通不便，又没有现代的通信工具。亲人，朋友分别之后，几年，十几年都没法再见面，甚至有人到死都没有见到面。可见，离别容易相会难，以送行饯参考资料，少熬夜！别表达深厚情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的