小学五年级语文教案【汇编4篇】

小学五年级语文教案【汇编4篇】【参考指引】此文档资料“小学五年级语文教案【汇编4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小学五年级语文教案【第一篇】【教学目标的确定】１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读4篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。【教学要求】1、知识与技能1、了解汉字的演变。2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。2、过程与方法综合性学习。3、情感、态度与价值观培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。【教学重难点分析】重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。难点：体会汉字的丰富有趣。【课时划分】四课时【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第一课时一、谈话激趣，走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2．课件出示：1汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。2爱汉字，就是爱自己的祖国。3汉字有形象、有色彩、有气味。4一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）二、阅读材料，初感汉字１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。３、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）三、合作学习，制定计划１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）３、指导制定活动计划：⑴活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）⑵默读活动建议，明确活动内容：①自渎活动建议。②汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）小学五年级语文教案【第二篇】教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？（一）抓住了特点“高傲”（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）三、师生共同总结出写作方法。1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】1家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）〖写开头。〗2为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】3睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗4吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？第二课时教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：一：学生完成习作。要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。三：学生展示，老师指导。四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）课后反思一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。二、一点打井，带动全休。在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇1律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇1律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。ASZ小学五年级语文教案【第三篇】【教学目标】知识与能力：1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。3、培养学生运用有详有略的写法，进行写作训练。4、背诵五壮士英勇跳崖的部分。过程与方法：自主合作、小组交流、朗读体会法，抓住重点词句进行理解。情感态度与价值观：学习五壮士爱护群众，仇视侵略者、英勇杀敌，为了祖国、为人民勇于献身的崇高精神。【教学重点难点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、谈话倒入课题同学们，你们听说过《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的英雄故事吗?这个真实的故事就发生在我们河北省保定地区狼牙山上。今天就让我们一起走进这个故事，感悟英雄的壮举。二、简介时代背景为了更好地让我们了解这个故事是怎样发生的，请同学们根据课前预习及搜集资料，谈谈你从中知道了什么?三、初步感知课文内容，理解文章脉络1、学生自由读文，读准字音、生词2、在读课文，体会课文内容3、细读课文，看看课文讲了一件什么事?理清课文脉络，交流(指名说)第一段(1)讲七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二段(2)讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人。第三段(3)讲五壮士决定把敌人引上绝路。第四段(4—5)讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五段(6—9)讲五壮士英勇壮烈的跳下悬崖绝壁。4、思考作者是按什么顺序急需的?全班交流(注意引导学生从整体出发把握作者的叙述思路)5、质疑：五壮士指的是哪儿五位?在文中找出答案并划出来6、熟读课文7、用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感想臂注在一边。8、交流感受教师点拨9、学生质疑：你们发现哪儿些不明白的问题?汇总疑难问题：1五壮士完成掩护任务，为什么王三面是悬崖的棋盘坨转移?2五壮士是怎样痛击敌寇的?表现了他们什么精神?3五壮士最后为什么跳下悬崖?10、深入理解课文1默读课文边读边思考质疑提出的问题2小组讨论质疑问题3你对五壮士怀有一种怎样的情感?(很敬佩)4就让我们带着对五壮士的敬佩有感情的朗读全文吧!四、回顾全文，读自己感受最深的段落、句子。五、布置作业：1编读边思考质疑提出的问题2把这个真实的故事讲给你的家人听第二课时一、检查作业：谁来给大家把上节课学的故事讲一讲二、分段知名有感情地读课文想想课文的叙述顺序填空出示小黑板：接受任务—→()—→()—→()—→跳下悬崖提问：这五部分中哪一部分给你的印象最深?为什么?谁来读读、说一说感受?(指名读3、4位学生)11、三、出示中心问题:思考：为什么要把五位战士成为“壮士”呢?联系具体语句谈谈自己的看法。(不怕牺牲，英雄善战，以智取胜，具有崇高的品质和大无畏的英雄气概)抓重点语句说说又有那些英勇豪迈的表现和壮烈的举动呢?表现了他们的什么精神?你有什么感受?要求:1.小组进行讨论.从文中抓重点词句分析理解?2.了解学生对重点内容的理解程度,随时点拨四.全班交流学习情况(一)、五位战士是怎样完成任务的?1.画出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句(指名说,教师给予肯定)2.学生自由读一读3.谁想象着模仿五壮士作战时的动作、神态。读一读4、从五壮士的神态、动作上你感到了什么?(他们英勇杀敌,一心想拖住敌人,消灭敌人,对敌人的仇恨是一样的.)5、描写人物要描写语言、心情、动作、神态出示小黑板：班长马宝玉(沉着指挥战斗)神态副班长曹振林(打一枪就大吼一声)心情战士宋子义(把胳膊轮一个圈)动作胡的林德林和胡福财(脸绷得紧紧的全神贯注)表情6、让我们带着对敌人的满腔愤怒读这一段吧!过渡：五壮士完成了掩护任务后,他们做出了怎样的决定?(二)、五壮士不顾自己的危险往三面都是悬崖的棋盘陀转移?为什么要这样做?说明什么?(说明五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性主动性.表现了他们不怕牺牲的崇高精神)1.指名读第三段班长是怎么说的?请学生从文中找出重点词句.(指名说)“斩钉截铁”是什么意思?(比喻处理事情或说话坚决果断毫不犹豫.)他们这样做说明了什么?(五壮士为保护人民,歼灭敌人坚定不移的决心和勇于牺牲的品质)假如去掉这个词读一读有什么不同?(语气消弱、不肯定)2.战士们又怎样呢?(热血沸腾、紧跟)谁来读一读这两句话.注意重点词的语气?2.你有什么感受?(五位战士不愧被称为五壮士,他们一心想的是祖国和人民,视人民生命高于一切,勇敢、敬佩)3.怀着对五壮士的敬畏之情朗读这一段.(三)过渡:把敌人引上顶峰后,他们是怎样歼灭敌人的?1.默读第四段并想象画面2抓重点词句你想读哪儿你就读哪儿?(指名说)3提问：哪儿个字更能表现出五壮士消灭