专业教学标准的制定与实施

专业教学标准制定与实施张彦忠广州工程技术职业学院一、专业建设内容与要求广州工程技术职业学院（一）正确认识高等职业教育的大背景高等职业教育面临的新形势珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020)《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》广州市建设现代产业体系规划纲要（2009-2015年）《国家“十二五”规划纲要》这些都对高等职业教育提出了新的要求和任务。广州工程技术职业学院对高等职业教育的新要求第一、构建现代产业体系：优先发展现代服务业，加快发展先进制造业，大力发展高技术产业，改造提升优势传统产业，积极发展现代农业，建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群，形成产业结构高级化、产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业体系。广州工程技术职业学院第二、建设现代职业教育体系到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。具体定位如下：1、中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才；2、高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型人才；3、探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才；4、探索高端技能型专业学位研究生的培养制度。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第一、定位职教体系高端一是人才培养的层次高端。从人才层次结构上看，高等职业教育处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。二是骨干示范的能力较强。从教育功能上看，高等职业教育在推动集团化办学、面向社会提供技术服务，以及传播和建设工业文明和企业文化方面，具有更为突出的优势和更为广阔的空间。三是办学育人的特色鲜明。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第二、发挥引领带动作用一是适应区域产业需求，明晰人才培养目标。二是紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。三是深化专业教学改革，创新课程体系和教材。四是强化学生素质培养，改进教育教学过程。五是改造提升传统教学，加快信息技术应用。六是改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识＋技能”的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一级学校相关专业继续学习的渠道。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和高等职业教育专业设置和建设。十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第三，树立系统培养理念一是必须坚持系统培养。要按照技能型人才成长规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等，改变职业教育脱节、断层或重复的现象，科学布局中等职业教育、高等职业教育、应用型本科和高端技能型专业学位研究生等人才培养的规格、梯次和结构。二是必须注重在实践中学。高度重视工作实践和在职培训对于技能型人才成长的重要作用，系统构建中职、高职毕业生在职继续职业教育的制度。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第四，创新人才培养模式一是深入推进学生工学结合。要树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。彻底改革以学校和课堂为中心的教学方式，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。二是创新校企合作实现形式。鼓励校企共建职业学校、共建实训基地、共办急需专业，共同培养教师，共同开发教材，共建产品技术研发中心，共建技能大师工作室，实行委托培养、订单培养。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位积极营造实践教学环境，推进“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”；通过开展生产性实训，促进“技能作品”、“企业产品”和“市场商品”的衔接转换。三是完善顶岗实习相关制度。采取工学交替、分段培养等方式，科学安排职业学校学生的实训教学和顶岗实习。完善学生实习责任保险制度。有条件地区要支持学校和企业实行招工与招生一体化，推动现代学徒制广泛实施。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第五，发挥集团办学主力作用各地应积极探索产教结合、校企一体，产权融合、领导班子融合、师资队伍融合、实训基地融合的职教集团运行机制。一是要鼓励组建多种形式的职教集团。深化工学结合、顶岗实习的人才培养模式，积极推进校企共同育人的技能型人才培养模式改革；推进职业教育集团化办学，重点支持行业型、区域型和混合型职业教育集团发展，积极探索通过产权制度改革，推进集团化办学体制机制建设。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位二是建立健全集团化办学制度性文件。鼓励地方政府和行业、企业共建高等职业学校，探索行业（企业）与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘任、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府与行业、企业、学校等各方合作办学、共同育人的长效机制，为推动职业教育实现又好又快发展探索一条有效途径。广州工程技术职业学院（二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位第七，推进中高职协调发展一是要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。坚持学校教育与各类职业培训并举、全日制与非全日制并重，必须树立系统培养的理念，明确人才培养规格、梯次和结构，必须明确中等和高等职业学校定位，在各自层面上办出特色、提高质量，促进学生全面发展。二是要以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。三是要以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点。高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色作为工作重点。广州工程技术职业学院（三）专业建设内容与要求专业建设内容：人才培养模式创新课程改革与建设教学团队建设实训基地建设社会服务能力建设广州工程技术职业学院在专业建设的平台上进行人才培养模式改革，校企合作是基础，工学结合是抓手。高职院校内涵建设的主线是什么？——人才培养模式的改革人才培养模式改革的基础是什么？——校企合作体制机制建设与改革人才培养模式改革的切入点是什么？——工学结合人才培养模式改革的平台是什么？——专业建设（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院教育思想与教育观念培养目标与规格内容与方法环境与条件人才培养模式要素分析对接行业企业需求人的可持续发展需求理论知识、实践能力、职业素养协同发展人才培养模式的逻辑起点人才培养模式的支撑（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院理实一体课程生产性实训顶岗实习学习性工作任务实际工作任务岗位工作任务兼职+专任专任+兼职专任+兼职理实一体专业教室教学车间合作企业师资教学条件机制与制度过程管理企业运作双重身份弹性管理员工化管理工学结合校企合作开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式广州工程技术职业学院依托区域优势产业及骨干企业，遵循职业导向的课程开发路径，对课程进行工作过程系统化改造和配套建设；在专业课程改革的同时，逐步推进通识课程改革；以课程改革为契机，推进网络教学，配合工学结合实施课程改革与建设（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院教学团队建设双师结构教学团队专兼教师比例1：1兼职教师任课课时占专业课课时的50%形成实践技能课程主要由具有相应高水平技能的兼职教师讲授的机制（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院校内基地融入职业、生产要素校外基地赋予教学、育人要素二者形成良性互补，有效落实课程教学和项目实训。社会资源引入教仪设备利用率校内生产性实训比例学生顶岗实习时间校外基地课程教学宁职院“学习型工厂”深职院“工业中心”石化、机电专业的“厂中校”实训基地建设（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院专业内涵建设社会服务技术顾问应用技术研究培训项目技能鉴定行业交流…开发项目课程拓展实训基地优化课程体系引进生产性实训打造专业文化…通过多种形式的社会服务提升专业吸引力教师在社会服务中提升自身能力社会服务与专业内涵建设相互促进社会服务能力建设（三）专业建设内容与要求广州工程技术职业学院理实一体课程生产性实训顶岗实习学习性工作任务实际工作任务岗位工作任务兼职+专任专任+兼职专任+兼职理实一体专业教室教学车间合作企业师资教学条件机制与制度过程管理企业运作双重身份弹性管理员工化管理课程核心关键支撑保障广州工程技术职业学院（三）专业建设内容与要求专业建设要求：确立清晰的专业建设思路以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。（教高〔2006〕16号）广州工程技术职业学院为地方（区域）经济社会发展服务地方经济社会的增长点在哪里，专业就办到哪里；专业不仅跟着社会走，要主动适应区域社会经济发展的需要，而且在一定程度上领着社会跑；专业和专业群设置的针对性、灵活性、实用性、职业性。广州工程技术职业学院做好两项目标定位专业人才培养目标的定位•对于某一专业的建设，必须首先弄清楚专业培养目标。回答好“你要培养什么样的人”的问题。否则，一切努力都是徒劳。专业教学标准的定位•专业教学标准一般包括招生对象、学制、培养目标及从业岗位、知识、能力结构和素质要求、课程设置及教学基本要求、教学环节时间分配表等。广州工程技术职业学院（四）专业群建设什么是专业群?高职院校的专业群建设与本科院校的学科群建设有什么不同?普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目录是国家教育部于1998年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设11个学科门类，249种专业。一级学科下的二级学科体系被称为学科群。广州工程技术职业学院什么是专业群?高职教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业。高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。广州工程技术职业学院什么是专业群?所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。广州工程技术职业学院专业群的特征专业群内的专业往往是围绕某一行业或岗位群设置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。如石油化工专业群：石油化工生产技术石油化工生产技术（精细化工）应用化工技术（化工电气自动化、化工设备维修技术、油气储运技术）广州工程技术职业学院专业群的特征专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某个专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的理论和实践基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专