教师专业标准

做一名幸福的教师——教师专业化成长之路津南区教育局何学义2012年11月80大孙庄教师81八里台中学86南马集中学94教育局机关03南洋中学10教育局机关共计32年语文教师、年级组长、教研组长、书记校长、科员副科长、主任体验到教师的辛劳、中层的甘苦、校长的压力、机关的角逐。既然选择了远方，就应当风雨兼程苦尽甘来！！！回首三十二年前，衣食住行不堪言。道路泥泞车马稀，污水泛滥土屋寒。春风化雨康庄路，改革开放幸福泉。喜看荒滩起高楼，敢教旧貌换新颜。今昔对比天壤之别做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来，做好自己的工作，尽到自己的职责，幸福就在身边。（华阳）在“2012中国幸福小康指数”关于影响工作幸福感的调查中，公务员、政府官员、教师等相对稳定的职业占据了排行榜最前面的位置，接下来是艺术家、高管、自由职业者等高收入职业，而快递员、房屋中介、矿工则在排行榜中处于末端位置。（既要向钱看，又要稳增长）明朝开始，读书人教书匠在中国一直就没有位置当初的世人排名顺序为：一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八娼、九儒、十丐做一名幸福教师的基本构成：固定的岗位稳定的收入健康的身心和睦的环境精湛的业务社会的认同做一名幸福教师的途径：岗位依靠自己去争取（无为则无位）财富依靠自己去积攒（生财要有道）环境依靠自己去创设（宽容而大度）身心依靠自己去锤炼（健康四基石）业务依靠自己去提升（尽职而尽责）名誉依靠自己去拼搏（学习和实践）——————————————健康四大基石平和的心态合理的膳食适当的运动充足的睡眠（心平气和不浮躁，要心静找表的故事蟹和蚯蚓）教师是社会良知和道德的坚守者，是最高精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。无论是在三尺讲台上纵横驰骋，抑或是在寂寞的书斋中昏灯苦读，教师都是用自己智慧的生命点燃一盏盏希望之灯。精神状态是事业成功的前提，综合能力是取得成功的保障，两者缺一而不可。一方面先谈干不干的问题，也就是解决思想状态问题，一方面谈怎么干的问题，也就是研究专业性发展。——————————————《中小学教师职业道德规范》2008年修订为6条:1、爱国守法；2、爱岗敬业；3、关爱学生；4、教书育人；5、为人师表；6、终身学习。教师职业道德建设——————————————爱岗敬业是前提教书育人是核心为人师表是灵魂三者构成师德的核心内容也是对教师的基本要求。——————————————加强学习对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。教师要孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精——————————————教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——————————————教师专业化：是新时期、新形势对全体教师提出的根本要求，是底线。综合素质：思想境界高尚（师德规范）业务功底扎实（知识丰富）工作能力强（管理驾驭）专家型教师：合格加特色（一技之长）——————————————《中学教师专业标准（试行）》目的：促进发展、提高素质、专业化依据：教育法、教师法、道德规范内容：师德、专业知识、专业技能（基本要求，基本规范，基本准则）功能：培养、准入、培训、考核——————————————《》师德为先职业理想、关爱尊重、为人师表、教书育人、魅力教育感染、指导者引路人学生为本尊重、主体、发挥、遵循、促进、全面而个性发展能力为重学科知识、教育理论运用于教育实践之中，实践、反思、再实践、再反思终生学习优化知识结构，提高文化素养——————————————三个维度专业理念职业观、学生观、教育观、个人修养专业知识教育知识、教学知识、通识知识、专业能力教学设计、教学实施、管理能力、多元评价、沟通合作、分析反思——————————————一、专业理念对职业的理解与认识对学生的态度和行为对教育教学的态度和行为个人的修养和行为——————————————对职业的理解与认识：要求教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。简答：如何理解对职业的理解？——————————————对学生的态度和行为：关爱+重视+尊重+平等+维护（青海师大二附中的英语张姓教师：网传视频三位教师难以收场的境遇）简答：对新型师生关系的理解？——————————————个人的修养和行为对教师修养和行为abcde要衣着得体、语言规范、举止文明。从个人修养和教师行为方面谈谈教师应如何体现专业化？——————————————二、专业知识教育知识原理、方法；班级管理、认知规律学科知识知识体系、基本原理、外部联系学科教学知识课程标准、认知特点、通识性知识人文自然、基本国情、信息技术——————————————“通识性知识”之教育基本情况远大目标：振兴教育，富民强国发展战略：教育优先发展努力方向：办好人民满意的优质教育内涵发展：深化改革，开拓创新教育要求：育人为本，素质教育实施手段：构建全民教育体系。——————————————三、专业能力覆盖六个领域教学设计能力、学科教学实施能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。——————————————学科教学实施能力能够创造适宜的教学环境；能够选择适当的教学组织方式；能够调控学生、激发学生的学习兴趣；能激发学生独立思考、创新探究及思维；能在集体活动和信息传播中开发学科知识；能够使用现代先进的教学技术。——————————————班级管理与教育活动能力要求：A、良好的师生关系B、结合学科教书育人C、有针对性地组织开展德育活动D、指导学生理想、心理、学业等多方面发展E、有效管理和开展班级活动F、妥善应对突发事件G、洞察、鉴别和矫正能力、评价能力多元评价这个领域有三个要求一是利用评价工具掌握多元的评价方法；二是引导学生进行自我评价；三是自我评价的教育教学效果及时地调整和修正。沟通与合作：学生了解平等（新型师生关系）同事交流分享（和谐的工作环境）家长合作沟通（寻求教育合力）社区协助互助（创设社会环境）当对方发怒的时候，你千万不要和他针锋相对，而要学会退让一步。当对方怒气冲冲的时候，你可以冷静如水；当对方来势汹汹，你可以淡定自若；对方情绪紧张，你可以去舒缓；化干戈为玉帛——————————————学习是我们每个人终生的任务学习是解除人间疑惑的金钥匙。求人莫过求已匹夫可以夺财，而不可夺智也——————————————试题类型：选择题、填空题、简答题、主观论述题（30分以上）——————————————论述题的回答方式：论述题常分为三种形式“为什么？”谈意义“如何？”谈内容“途径”谈方法——————————————试论办好人民满意的教育与教师专业化的必然联系？（意义）1、办好人民满意的教育的重要：教育是科教兴国的根本，是建设成小康社会的必须，百年大计，教育为本。2、论述教师功能：教师是社会良知和道德的坚守者，是最高精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。教育大计，教师为本，人才和建设者的缔造者。3、论述教师专业化：道德操守、专业才能4、结论：要想办好人民满意的教育，必须走专业化成长之路。——————————————结合自身实际谈谈如何实现教师专业化发展？（内容）1、什么是教师专业化；2、自身的优势和劣势；3、实现专业化的途径（培训进修，活动实践，修心、修身、修德）；4、结论：概括全文，只有不断进取，才能。。。——————————————你认为怎么做才能提高你的专业能力？（提要和方式）1、教师专业化是什么？2、教师专业能力有哪些？3、实现途径是什么？4、结论：总---分---总的结构方式（论点、论据、结论）写作中的起承转合模式——————————————阅读《书悟》——————————————谢谢大家！