班会设计基础教学课件范例最新4篇

班会设计基础教学课件范例最新4篇【参考指引】此文档资料“班会设计基础教学课件范例最新4篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!班会设计基础教学课件【第一篇】活动目标1.倾听故事，大胆讲述小蜗牛给妈妈写信的愉快过程。2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。活动准备：画了蜗牛标记的信封；蜗牛写信、送信、信的内容、搂在一起图片；经验准备：幼儿对信已有所了解。活动过程一、猜猜谁的信并认识信封。⒈（出示信）老师手上有封信，你们猜猜这是谁写的信？你怎么知道的？那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢？为什么？⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的，信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。⒊现在你们明白了吧？那请你们看了信封说一说：这是谁写的信？又是送给谁的？二、倾听故事，理解故事1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢？我们仔细来听一听2.分段欣赏故事（小蜗牛有一个好朋友——我也要给妈妈写信）⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的？（看见乌龟给他的妈妈写信）⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的？（亲热地搂住小蜗牛）怎么说的？⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么高兴，心里是怎么想的？小结：原来，小蜗牛看到小乌龟写信，而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么高兴，所以才想到要给妈妈也写一封信的。⑸那么最后小蜗牛会怎么给妈妈写信？又会请谁帮忙送去？信里会写些什么？妈妈看到信又会怎么样呢？我们一起来看几张图，就都会清楚了。⒊出示四幅图，理解故事内容⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的？为什么？⑵小蜗牛的信是谁送给__X？小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方？⑶小蜗牛的信是一幅画，那画上对妈妈说了什么呢？你能看懂吗？（引导幼儿看图读信）⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信，她是怎么做的又是怎么说的？⑸小蜗牛和妈妈搂在一起，小蜗牛的心里怎么样？__X心里又是什么感觉？（心里甜甜的、心里暖暖的）⒋欣赏故事后半段（回到大树下——心里暖暖的）小蜗牛给妈妈写信跟我们小朋友说的一样吗？那我们来完整听一遍故事。三、表达对妈妈爱的方式⒈当我们想念一个人得时候可以用写信的方式告诉对方，小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈，当想念妈妈了就想到了给妈妈写信，那么除了用写信的方式来传递对__X爱，你爱你们的妈妈吗？那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她？（幼儿根据自己的生活经验讲述对__X爱）⒉对，我们对__X爱可以用许多许多的表达方式。等下了课，你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样，试着给妈妈写封信，可以自己做好信封，把信装在里面送去，我相信，妈妈收到你的信一定会非常高兴的。班会设计基础教学课件【第二篇】开辟幼儿视野，增加常识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要，加强环保意识。问题一：备课备什么?备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1.写明__班__活动(按领域写)：活动名称(类别)是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写__班)【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应按照一、(一)1.(1)的顺序设置。2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解——体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1.活动延伸单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。问题三：主题活动设计及相关要求方案结构要求说明主题活动在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发(教参)。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身(生理、心理发展)、幼儿的生活环境(社会与自然环境)中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。主题由来在阐述主题由来时可包括：一、主题产生的起因。二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。主题网络一、在一级主题(大主题)下可根据需要设计二级或三级主题(如有需要，还可再细化)，以此构建主题网络。二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。3.活动的相关性(各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。)4.活动的层次性(各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。)三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。四、主题网络图可采用以下格式设计：我爱我家我家在哪里我的家人我家的房间我家的物品我家的客厅我家的厨房我家的卧室活动总目标总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标;要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。开展主题活动一、各级主题的规范书写模式——例：主题活动：我爱我家活动一：我家在哪里?活动二：我的家人活动三：我家的房间：●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室活动四：我家的物品(备注：“我爱我家”为一级主题;“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题;“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题)二、设计活动要求：(一)制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。(二)做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的`准备。(三)运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。2.部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。主题环境(一)整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。(可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。)(二)丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。(三)全员参与：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。(四)留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。(五)三维互动：请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。备注1.教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。2.安排应注意五大领域的平衡。班会设计基础教学课件【第三篇】一、设计思路：为了迎接“元旦”节对家长开放活动，根据幼儿喜欢边唱边跳的特点，特设计此活动，使幼儿在轻松愉快的集体环境中体验节日快乐的气氛。二、活动目标：1、喜欢参与音乐游戏，体验集体游戏的乐趣。2、能边唱歌边表演。3、掌握音乐游戏规则及玩法。三、活动准备：小鸟头饰每人一个；汽车头饰一个；大树四棵。四、活动过程：1、律动：小鸟飞。2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。3、游戏：小鸟和汽车。教师交代游戏规则及玩法：请配教老师扮“汽车”，其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽车开来了，小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了，小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后，请能力强的个别幼儿扮“汽车”，再玩1~2遍4、结束活动：小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的身边，一起唱歌、跳舞。班会设计基础教学课件【第四篇】漂亮的袜子（小班）一、活动目标：1、能根据袜子的特征配对。2、感受数学活动的快乐。活动重点：会给袜子配对。活动难点：能根据袜子的颜色或图案大小等特征配对。二、活动准备：1、颜色、图案、大小……不同的袜子若干双，放在摸箱里。2、每人三双颜色、大小打乱的袜子放在小浅里。三、活动形式：分组四、活动过程：（一）以游戏的形式，激发幼儿的兴趣1、游戏“摸箱”，请小朋友猜猜里面是什么宝贝？请小朋友来摸一摸，是什么感觉？（软软的、滑滑的……）2、我们看看到底是什么？（袜子）3、你们穿袜子了吗？我们比比谁的袜子好看？哪里好看？（有花边、有图案……）（二）通过观察，了解配对1、老师给娃娃穿漂亮的袜子给你们看看好不好？（只穿一只袜子）漂亮吗？为什么（配对）原来袜子要两只一起穿的，那我得穿上另一只。（取一只小袜子套在脚上）原来大小也要一样啊，那再换一只吧（再取一只大小合适，但图形不同的袜子，让幼儿分辨。帮助幼儿自然地理解了什么是一双袜子，在直观体验中领会袜子大小匹配、成双的含义）2、这样漂亮吗？为什么？（三）、幼儿操作，进行配对1、小熊帮妈妈整理袜子，可是他把袜子都弄乱了，她想请小朋友帮忙整理袜子。2、小熊请小朋友们告诉他，你是怎样整理的？