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参考资料,少熬夜!《独坐敬亭山》教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《独坐敬亭山》教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《独坐敬亭山》教学设计1教学记录一、课前谈话t:你认识我么?(s回答略)t:苏东坡认识么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手举高点!你知道李白有几个名字?(根据学生的回答老师板书:李白李太白)s:青莲居士。(根据学生回答板书:李青莲)t:那我们就可以说是“李青莲”。t:回顾李白的诗。谁来背几首?谁来!(s都比较紧张)静夜思望庐山瀑布(学生齐背)t:静夜思,永恒的话题……古老与现代(老师用抒情的语言来描述,略)。那是一个怎样的话题?s:思念家乡。t:是啊,那是一个乡愁(板书:乡愁满怀),还有么?s:望庐山瀑布。(紧张)s齐背。t:这又是一个怎样的李白?s:潇洒的李白。s:很爱游玩。t:是一个寄情山水的李白。(板书:寄情山水)t:从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白?s:恋恋不舍。(板书:有情有意)t:从上面诗歌中,我们感受到了一个丰满的李白,今天我们再来学一首。二、初读1、读题,解题:⑴t:谁知道敬亭山?(讲解:很多大诗人都去过敬亭山,留下了很多诗篇,所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由)⑵再读题:t:敬亭山前面有独坐,你觉得应该怎样读?它带着点什么?s读。(读得很慢)t:你为什么这么读?参考资料,少熬夜!t:再请个小朋友读。(再读课题)引:为什么这么轻?s:李白很孤独。2、读诗歌:⑴自由练读:老师提示:读文章,先练习。按自己的节奏读两边。(好像没有特别的要求,只是叫学生读2遍,目标不是很明确)⑵指名读:t:读的多好啊!字正腔圆。t:谁再来读给其他同学听听。t:谁来做个小小讲解员啊,来评价评价啊。(学生比较紧张)s1:他读得孤独一些。s2:他读的比较漫长,说明他看到了敬亭山很久很久。⑶齐读。⑷质疑:t:小朋友你有什么问题要问啊!s:为什么相看两不厌?t:这是一个很有价值的问题。s:为什么只有径庭山,世界上有很多山啊!s:为什么只有一多云飘来飘去?s:为什么这里的鸟都飞走了?t:李白为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进《独坐敬亭山》。t:请同学们读课题。(s读)⑸说词语:s:孤独、独自、独一无二……⑹再读题。三、细读1、找:t:下面的古诗里面分别也写了作者一个人,那些词语告诉你只有李白一个人呢?一句一句的读,一个一个的划。s在找。2、交流:s:众鸟高飞尽的“飞尽”。t:这句话写了什么?s(回答略)t:一只鸟也没有了,那是一座怎样的敬亭山啊?还有么?s:孤云独去闲的“独去”。就是说……(略)t:满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊?s:死气沉沉s:清闲3、指读,齐读:参考资料,少熬夜!t:最后的云也不见了,李白的心里悠闲么?s再读。t:“你的眼里只有我,我的眼里只有你。相看两不不厌,只有敬亭山!t:还有么?s:“只有径庭山。”t:在李白的眼里有云么?s:没有!t:有鸟么?s:没有!t:还有么?s:“相看两不厌,只有敬亭山。”t:两个人看来看去,怎么也看不厌。……李白看敬亭山,敬亭山看李白,谁也看不厌。板书“厌”字(繁体字)t:一张口在山旁,大口大口地吃肉,给你怎样的感觉?s回答。(略)t:你看着我,我看着你,怎么看也看不厌。谁来读。s读。t:人山相望,人山的融合。s再读。四、研读1、体会孤独:t:好一句“相看两不厌,只有径庭山”。李白啊李白,你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢?(孤独)t:你又是从哪里感受到了“孤独”呢?s:“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”t:我们一起读前两句。s读。t:那无情的鸟儿在弃他而去,在李白的眼里,那是高傲的云在弃他而去。s再读。过渡:t:在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?s(略)2、介绍背景:t:老师来介绍一下背景。(李白罢官的时候,……孤独寂寞)t:现在你明白了么?谁再来读读前2句。3、读:s读。个人读,齐读。4、配乐,范读:t:闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,参考资料,少熬夜!山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。(朗诵)s齐读。t:这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢。(t的朗诵是深情的,深沉的。)5、练习:⑴、出示:李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:“……”敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:“……”⑵、s写,t巡视。⑶、交流:s:敬亭山你知道我多孤独么,连云和鸟都遗弃我了。s:李白,你是我最好的朋友,我不会遗弃你!s:朋友,现在只有我俩在一起,你看我,我看你,我们都很孤独。s:李白,我真为你感到孤独!⑷、引读:t:啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。s:相看两不厌,只有敬亭山。t:是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。s:相看两不厌,只有敬亭山。t:不用答不用问,一切都在──s:“相看两不厌,只有敬亭山。”(精彩!!师生的交流语言连起来像一首诗,教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。)t:相看两不厌,只有李青莲!五、拓展补充:《秋蒲歌》出示。1、自由读,感受李白:t:大家展示的又是一个怎样的李白呢?s读。齐读,指名读。2、读:(有思考要求)带着“这是一个怎样李白?”再读《秋蒲歌》。s读。3、交流:t:这是一个怎样的李白呢?读出来了么?s:这是一孤独的李白。s:发愁的李白。s:孤独,哀愁。t:对这个孤独哀愁的李白,你想安慰安慰他吗?s:你应该乐观起来,要坚强。s:你要开朗些……参考资料,少熬夜!s:大家会想你的,你要乐观些。t:哪些人会想着他?s:劳动人民会想着他。s:家乡的亲人会想着他。t:还记得《静夜思》么?(s背)t:还记得《赠汪伦》吗?(s背)t:还记得《望庐山瀑布》吗?(s背)t:李白啊李白啊,你不孤独!六、升华吟诵《独坐敬亭山》《独坐敬亭山》教学设计2教学目标:1.有感情地朗读古诗,感悟诗歌的意境,熟读成诵。2.认识13个生字,会写6个生字,学会两种笔画,掌握“坐”的字理演变过程,掌握“鸟”的笔顺。3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法,培养想象力、观察力和表达能力。4.初步了解汉字的演变过程,激发对汉字的热爱。教学重点:识字、写字。教学准备:生字卡片、字理演变图。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,激发兴趣。(5分)同学们,在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人,他的名字叫李白。有一年秋天,大诗人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞,天边的云朵悠闲的飘着。他觉得看也看不够,于是就写下了一首诗。诗的叫《独坐敬亭山》同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛,听老师读古诗,一边听,一边想,你从这首诗中想到了什么样的画面?#设计意图:这一环节的设计力图体现想象能力的培养,同时培养学生一边听,一边想的良好习惯。二、熟读古诗,认读生字(34分)1.指导朗读。(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧。(2)学生借助拼音读古诗。2.学习生字(1)学习要求认识的字。拼读7个要求认识的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翘舌音,是整体认读音节。参考资料,少熬夜!了解生字在本课中的意思。(2)学习既要认识又要会写的字。学习这几个字要强调“虫”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节。这几个字书上提供了字理演变图。回文学“鸟”字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句,读一读。“鸟‘字是象形字,甲骨文象一只鸟形,头向左而立,还有嘴和一双爪子,现在这个字已经简化,要注意他的笔顺。在学习“牛、羊”两字时,可以用谜语引入。三、作业。(1分)1.有感情的朗诵诗歌。2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。第二课时一、复习。(7分)1.背诵《独坐敬亭山》。2.交流收集到的成语。3.复习生字。二、指导书写(13分)马:注意第二笔的写法,注意新笔画横折折勾的写法。鸟:注意字的结构,上窄下宽,注意小鸟“眼睛”的“点”。虫:第五笔是提,不要写成横。三、完成书后活动与练习题“连一连,涂一涂”。(19分)1.先观察,看看每个图形上的字都读做什么。2.用笔连一连,把连成的词语读给大家听,发现其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语。)设计意图:通过此题的练习,达到积累词语的目的。3.用彩色笔涂一涂。四、作业(1分)书写本课生字,背诵古诗。板书设计:马牛羊鸟鱼虫《独坐敬亭山》教案设计31、“七分诗三分读”,朗读是小学古诗教学的灵魂。本节课朗读着力于体现学生的朗读发展。学生在经历初读、理解感受、想象绘画的基础上,再指导朗读技巧,通过对停顿、重音、蕴含感情的指导,让学生在一节课内的朗读有层次地发展。2、图文并茂,观察书上插图,为学生插上想象的翅膀。在学生想象、理解的基础上给以直观感受,学生通过对环境描写的认知,进而体会诗人情感更深刻。3、预设课堂中的缺失。基本能按设计思路进行,但还有细节的缺失。比如:学生读古诗之后,说说画中有什么?为什么这样画?从画面中感受到的李白的心境如何?这首诗的前两句和后两句通过图画表现,应该是一幅环境渐变的图画,在图画渲染的环境中,提炼李白的情感,回归诗题诗眼“独”所参考资料,少熬夜!表达的中心思想。
本文标题:《独坐敬亭山》教学设计(精编3篇)
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