1海上日出（精编5篇）

参考资料，少熬夜！1海上日出（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“1海上日出（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！海上日出1说教材《海上日出》是四年级下册第9单元的1篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》.《海上日出》是1篇写景抒情的文章，课文按日出前，日出时，日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间，地点。第二部分(第2,3自然段)写了我在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4,5自然段)写了我在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二，三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。教学目标：1,了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2,理解第二，三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3,练习给课文段落加小标题。说学法学生自主学习和小组合作学习说教法《海上日出》是1篇看图学文，教学应图文结合。通过引导学生观察，读悟，想象，表达等一系列环节，培养学生观察能力，想象能力，发展学生的语言，发展学生的思维。因此，教学中要充分应用多媒体进行辅助教学，使图，文，声并茂，把传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现于学生眼前，激发学生兴趣说教学程序一，课件导入(意图):激发学生学习的兴趣，体会教学的开放性。初读课文，整体感知。1作者具体描述海上日出的哪几种景象2为什么说海上日出是伟大的奇观它奇在何处3作者是怎样细心观察和生动描述的(意图):在这个环节中，学生对课文有了整体的感悟，在此基础上，请学生提出不明白的问题，以学定教。二，抓住奇观，直奔重点参考资料，少熬夜！1,学习第2自然段，感知日出前天空景象的美(1)说说你读懂了什么(2)找出描写颜色变化的词。2,自由朗读第3自然段句子比较：a,太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。b,太阳慢慢地向上升。提问：这两个句子在表达上有什么异同表达效果上哪句更好为什么3,小组合作学习4,5自然段(1)这两个自然段分别写了海上日出的什么景象(2)文中是如何描绘的三，有感情朗读我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么(意图):学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，合作者形成共鸣。四，作业：在理解的基础上背诵课文说板书设计：海上日出小半边脸→慢慢地→圆(形)(一纵一纵)天气晴朗红得很→使劲→红的可爱(色)(冲破)没有亮光→跳出→夺目(光)有云时云薄：躲，透，直射，一片亮光云厚：突出重围，染成红色伟大的奇观设计思路及多媒体应用分析本环节主要想借助多媒体来创设情境，导入新课，再采用录像配读的方法，让学生在图，文，声并茂的情境中，多感官地整体感知课文内容，帮助学生尽快捕捉本课的学习重点，也为质疑问难作铺垫。这里的风景名胜欣赏导入海上日出的媒体演示，旨在创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感。媒体演播配读旨在化静为动，变抽象为形象，方便学生感知课文内容，捕捉内容重点。为后面的体会奇观作铺垫。使用时打开组合媒体课件，点击看图学文模块即可。本环节是教学过程设计的重要环节，教学中通过现代教育媒体，紧扣文中奇观这一重点词语，进行读课文，赏画面，品词句，悟情感的学法指导，以达到培养学生观察，想象能力。此环节几次出现的媒体演示，为了体现以学生为主体，教师为主导，思维为主线这一三为主原则，紧紧围绕体会奇观而设计的，同时也可为品词句，悟情感服务，本设计具参考资料，少熬夜！有交互性强，跳转灵活等特点。教者可根据需要随意选用，打开看图学文模块即可海上日出2作者邮箱：教学要求：1、感受的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标：1、感受的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。（3）理解第四五段，读读想想。参考资料，少熬夜！（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。3、预习《燕子》。课：海上日出3学习目标：参考资料，少熬夜！1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时教学时间：第周星期第节年月日前提测评：一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的。，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。认定目标：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。导学达标：1．出示自读要求（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2．学生自读课文3．检查自读情况。（1）指名读课文。（注意正音）（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．b．用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。（3）交流思考情况。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）参考资料，少熬夜！②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）四、再读课文质疑可能存在的问题有；1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的办法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案4教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日参考资料，少熬夜！出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。2—3）齐读从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？抽生读（2——3人）齐读请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示（红——深红）（没有亮光——夺目的亮光）关上书，看课件，试着背诵课文。课件（6—9）合作探究，学写“四、五”自然段过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。）学习第三段，总结全文师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子参考资料，少熬夜！他怀着激动的心情说：“这不是伟大