琥珀教学设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！琥珀教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“琥珀教学设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！琥珀教学设计【第一篇】教学目标1．正确流利有感情地读课文2．抓重点词句品读、感悟，合理想象。3．培养学生的想象能力。教学过程一、复习检查，导入新课1．检查字词2．这篇课文主要讲了什么故事？3．谈话导入：根据这块琥珀，作者推测想象出一个生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。我们一起去看一看二、品读课文（一）默读课文，大胆质疑。1．松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2．它们是怎样成为化石的？3．为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”（二）再读课文，解决问题。A。松脂球的形成（2-9自然段）1．想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？引导学生发现：天气热；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。2．作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”感受事情的“巧合”）③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）3．师生共同归纳松脂球形成的条件4．赏析课文，感情朗读。B。探究琥珀的形成（10－12自然段）参考资料，少熬夜！师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解了，但松脂球又是怎样变成化石的呢？再读课文，从文中找出科学家的大胆推测？根据学生回答，展示三、课堂总结，布置作业。总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？琥珀教学设计【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。2、深入了解课文中这块琥珀的形成过程。用简洁的语言叙述琥珀的形成过程。3、归纳琥珀的形成条件，培养和提高学生的想象力及归纳能力。感知科学小品文生动准确的语言特点。教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。教学难点：明确琥珀的形成条件。教学过程：一、回顾初读内容1、师：看课题，通过第一课时的学习，你知道了什么？你能从众多的琥珀化石中找到它吗？（找到了就喊出来）（出示琥珀图片）二、深入学习，感受奇异1、透过样子，感受奇异（1）、师：同学们，琥珀里都要有两只小虫子吗？（不是）所以说，像我们文中这块里面有两只小虫子的琥珀是很少见的。那课文里是怎样描写它的样子的？请同学们迅速浏览课文，找出描写琥珀样子的句子，体会它的奇特。在哪一自然段段？请一位同学来读一读（出示图片）（2）、师：谁能用自己的话介绍一下这块琥珀？（指名说，并相应出示琥珀的样子图片）（3）、看到这块琥珀你想说什么？哪儿让你觉得奇特？交流奇特之处：“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛是一对天敌，同处一室，实属不易。“仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就像是昨天发生的事一样，不得不为之惊叹。（4）、师：那让我们带着惊叹之意，一起来读读这几句话吧。（齐读）（5）、师：惊叹之余，我们不由得产生一系列疑问，你有哪些疑问？（琥珀是怎样形成的？课文为什么说“从那块琥珀，参考资料，少熬夜！就可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？”）2揣摩“形成”，感受奇异，完成研究报告。（1）、师：是呀，这是一块很少见的琥珀，它的形成都需要哪些条件呢？为了弄清这个问题，作者推测出了一个非常有趣的故事。现在我们也来当一回小科学家，像科学家那样研究研究，请科学家们默读课文的2-12自然段，然后小组讨论，这块琥珀形成的过程，也就是琥珀形成需要哪些条件？（默读课文，思考）完成你手中的科学研究报告。（出示幻灯片，研究报告单）1．琥珀的形成研究报告单怎样形成松脂球松脂球怎样形成琥珀(松脂球变化的原因和条件）哪位科学家来说说松脂球是怎样形成的？生回答：……师：回答得很好。他的讲解让大家了解了这块琥珀的形成过程，他的讲述也深深吸引了大家。我们一起来说一说。师：首先琥珀是古代松脂的化石，要形成琥珀，必须具备第一个条件就是要有松树，第二个条件和天气有关，这个故事发生在炎热的夏天，因为只有在炎热的夏天，松树渗涌出的松脂才多。只有渗出的松脂多，才有可能滴下来。晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松树渗出许多松脂，正当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，（巧遇）突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，巧合地把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这一大滴松脂能形成松脂球吗？（不能）后来，松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。所以这个松脂球成了不同一般的东西。老师也把形成过程关键的段落整理出来了，让我们一起有声有色地读出来吧！红色的部分注意重读。（出示图片，句子）读的真好！黄色的泪珠指的是什么？这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗？（不对）想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。小科学家们，谁能说说松脂球是怎样形成化石的？需要哪些条件？生：几千年时间转眼过去，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。又是几千年过去，地壳发生了变化。师：（板书：地壳变陆沉海漫几千年时间长）因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹没，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。参考资料，少熬夜！3．琥珀的发现及推测师：后来这块琥珀是怎样被发现的呢？生：在海滩上，一个孩子赤着脚，他踩到了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。师：渔民说这是很少见的，为什么少见？生：琥珀的形成是一种巧合。正因为是一种巧合，所以这一琥珀很少见，因而更显出它珍贵。师：这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，在感叹它本身奇异的同时，我们也在为科学家们的研究成果感到惊奇。师：大家一齐读文章的最后一句话。这句话说明了什么？在全文起什么作用？生：说明了这块琥珀在科学上的价值，在全文起到点明中心的作用。师：从句子中的哪些词看出这一点呢？生：从“推测”一词中看出这块琥珀的价值。师：课文中写这块琥珀形成的故事是根据什么推测出来的？生：是根据琥珀的样子和特征推测出来的。也就是根据已经知道的来推测不知道的事情。师：作者是怎样进行推测的呢？生：从这块琥珀是松脂球的化石，推测出这个松脂球的形成，是在很久很久以前，而且是一个炎热的夏天，在一个古老的松林里。生：从这两个小动物还是好好的躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。生：从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两只小虫在松脂里挣扎的情景。师：同学们想象得很合理，分析得很正确，这个故事虽然是推测出来的，但是有科学根据，是合情合理的、令人信服的。4．写作方法现在，我们已经知道琥珀是怎样形成的，同学们认为这个故事说得怎样？生：这个故事生动有趣。生：我认为这个故事形象逼真。师：好。课文为什么没有用这么简洁的语言一说，你再去找找，课文里还有哪些是你料想不到的，却写出了这个琥珀的奇。（远处有海水的咆哮、太阳必须是火辣辣的）你能不能读出这种奇？有没有让你觉得生动有趣的句子，读给大家听？为什么作者已经说得很清楚了，还要用这样生动的语言来描述呢？这就是科学小品文的特点。（有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味）（板书）（幻灯片出示科学小品文）我们大家一起来读一读科学小品文的定义：科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文，是说明文的一部分。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。参考资料，少熬夜！《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。以讲故事的形式出现，以比喻、拟人和想象的写作手法，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，所作文吧以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。许多科学家就是在这本书的吸引下，从小立志投身于科学研究。还有中国著名的科学家、科普作家高士其，也是一位伟大的科学传播者。毕生致力于把科学交给人民和教育青少年，撰写了数百万字的科普作品。像《和传染病作斗争》等。小结：孩子们，虽然这节课即将结束，但老师希望这节课可以作为我们科学探索的开始，继续探索自然界的奥秘与神奇。下课！琥珀教学设计【第三篇】▶教学目标1．认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2．默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。3．能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。▶教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。▶教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2．准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1．认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2．初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。▶教学过程板块一故事导入，明确文体1．故事导入，激发兴趣。（1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。（2）播放故事音频。（出示课件）2．出示琥珀图片，揭示课题。（1）课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。（板书课参考资料，少熬夜！题）（2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件）（3）介绍文体，感受特色。师：《琥珀》是1篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本，随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！[设计意图]为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。板块二学习字词，整体感知1．生自由读课文，圈出生字新词。2．学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）认读生字。①生开火车认读；自由练习认读。②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。3．学习本课要求会写的字。（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）课件出示：，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。4．学习要求正确读写的词语。（出示课件）师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）5．生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6．画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊7．整体感知。（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。（2）概括主要内容。（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价