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参考资料,少熬夜!路旁的橡树教案【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“路旁的橡树教案【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!路旁的橡树教学设计【第一篇】教材分析:《路旁的橡树》是人教版三年级下册的1篇略读课文,讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树,筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后,最后圆满地完成了施工计划,又完好地保留了者棵粗壮的橡树,体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华,反映了人们高尚的行为。学情分析:学生通过对前一课的学习,对于本课的学习会比较容易理解,但文中别样的深意同样能给三年级的孩子以心灵的震动,让他们感受文中人物的灵魂美。教学目标:1、借助拼音和字典,能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语,读懂课文内容,从筑路工人的行动中受到启示,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。3、培养学生独立自主的阅读能力。教学重点:体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学难点:从筑路工作的行动中受到启示,增强自学自觉保护生态环境的意识。教学准备:1、教学课件。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。教学过程:一、谈话导入同学们,美好的大自然给予了我们美好的生活,可是人们不爱护树木保护环境,人类也遭受了大自然的惩罚,今天我们学习1篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。(板书)(谈话导入,调动学生的积极性)二、初读课文。1、轻声读课文,注意读准字音。2、画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。3、提出自己的疑问。4、检查自学情况。5、提出自己的疑问。参考资料,少熬夜!生:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……(“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究,能调动学生的积极性,使阅读研究更有意义,也更有情趣。)三、感悟“橡树的美丽形象”。1、出示幻灯片:请同学们看着它,用一两个词语说说这是一棵怎样的树——(高高的,粗壮的,结实的……)师介绍橡树选择自己喜欢的方式读课文,找出文中描写橡树的语句,思考:人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。起因:筑路工人在修建一条()的公路时被一棵()橡树挡住。经过:为了保护这棵橡树,筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了()。结果:为橡树让路,他们有一颗()的心。2、幻灯片出示:一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读,这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”,能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔,富有生命的活力!)小结:把橡树比作草原上的哨兵,告诉我们树和我们人类一样,也是活生生的一个生命啊。3)学生练读3、填空人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?谁来填一填?筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住,为了保护这棵橡树,人们把路修成了(马蹄形),为橡树让路,他们有一颗(高尚)的心。(这环节的设计是第一层次的质疑和解疑,其实已经实现了对文本的初步感知,从整体上解读了课文的脉络和主要元素。)四、品读感悟师:橡树被保护下来,它很感动,决定为给保护它作出贡献的人发一个爱心奖章,可是该把奖章颁给谁呢?它想听听同学们的意见。1、默读课文,边读边替橡树动动脑筋:这块奖章到底该颁给谁呢?在文中找出你的理由,划出来读一读。2、自学交流:你认为这块奖章应该颁给谁呢?说说你的理由。交流“认为奖章该颁给工人们”幻灯片出示:“突然,工人们停了下来,把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、参考资料,少熬夜!“橡树也不可以砍。”工人们说。交流“认为奖章该颁给工程师”幻灯片出示:“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”3、小组品读交流汇报a、自由练习;b、指导朗读:品读“工人们”①“突然,工人们停了下来,把排水管放在地上。”工人们被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下来;在读这句话时,要声音响亮、有气势,读出赞美之情。②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时,要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心,读的时候语速要舒缓,语调要略显低沉。③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂,但要语气坚决、果断。品读“工程师”①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树,叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难,读的时候语速应较慢,语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时,要把握好分寸,读出无奈、为难的语气。②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。这里的“他”是指谁?他做出了什么决定,不会有人责备我们了?(改变修路计划,没有把树砍掉。)“谁”可以是哪些人,为什么不责备“我们”了。4、完整出示课文第2至7段内容谁愿意读一读这一部分,读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价,评价后再指名读。5、合作探究,形成共识小组讨论:通过刚才的认真读书,你们的看法有没有改变?奖章到底该颁给谁?四人为一小组发表自己的意见,意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们,也要颁给工程师。说说理由?工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。(这一环节着力于从切入点引出“空白点”,发展点,在比较品味、想象,朗读中实现,从解读文本到超越文本,实现语言文字情怀的共同构建。)五、体会高尚的心人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修参考资料,少熬夜!好后的公路却是:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。这条修好的公路漂亮吗?(公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树,爱护环境的高尚的心灵。(板书)而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告!)所以——出示:坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”(完成板书)谁愿意来读一读?(你们读出橡树的高大美丽,让我感受到了充满生命的活力。)(读中感悟,从筑路工人的行动中受到启示,增强自学保护生态环境的意识。)六、小练笔在你的身边,哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢?(联系实际为保护环境作出自己的努力)板书设计:8、路旁的橡树橡树:粗壮高大挺拔工人和工程师:高尚的心保护环境从己做起路旁的橡树教学设计【第二篇】教学目标:1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。2、把握课文主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启发,增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重点难点:体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学时间:一课时。教学过程:一,板书:橡树小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读一个关于人与树木的故事。看图:欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象:示例生:这棵橡树很高,很粗壮(相机指导写好“壮”)生:这棵橡树是挺拔的,(相机说,老师这样战可以成为挺拔吗?生大笑。理解“挺拔”)生:橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。生:橡树上有小鸟在歌唱。生:行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受参考资料,少熬夜!橡树地阴凉。师:假如,有一天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受?生:那这儿地蓝天都会变得黯淡了生:小草会少了依靠生:小鸟没有了家园生:疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方生:这片天地会变得单调许多师:有一天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险?最终橡树转危为安的吗?读了橡树的故事,你有什么体会?二、带着问题,自己研读,小组合作交流。三、集体讨论,交流。1、指名说说橡树什么样?遇到了什么危险?引导品析:它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。2、认真研读第一小节,体会这条路的重要。3、创设情景:各自选择角色,如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民,为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。4、重点引导品析:工程师和筑路工人的言行,体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。5、对比读人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。讨论:这条修好的公路漂亮吗?领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告!总结:因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另一个响亮地名字(学生异口同声地回答)——爱心路!6、欣赏路旁的橡树,深刻理解:筑这条路的人一定有一颗高尚的心。拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗?让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动!从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分!四、作业。1、摘抄句子并品析。2、收集人们自觉保护环境的感人故事。3、写一写。以橡树或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是一位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。参考资料,少熬夜!路旁的橡树教学设计【第三篇】教学目标1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重点、难点读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学时间二课时。教学过程第一课时一、初读课文,板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?2、学生老师齐读课文。3、读准要求认识的字。二、认读课文,领悟道理1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论:建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句,把自己认为优美的词句摘抄下来教学反思自习、预读课文以后,议论到工程师在树旁100米的地方,打了一个桩时,我让学生到黑板上在橡树和公路旁,画一画“桩”的位置。竟然有许多种,讨论出正确的位置以后,再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子,很好的解决了对课文意思的理解,感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。《路旁的橡树》教案【第四篇】学习目标参考资料,少熬夜!1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。教学重难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。课时安排一课时教学过程一、导入揭题师:同学们,今天我们来学习第八课《路旁的橡树》,请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。这节课的学习目标是:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。(生读)二、先学环节(一)自学指导1。朗读课文,把不认识和不理解的生字词用笔圈出来,并借助工具书自行解决。2。学生自读课文。(二)自学检测师:请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。
本文标题:路旁的橡树教案【汇集5篇】
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