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参考资料,少熬夜!竹影阅读答案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“竹影阅读答案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《竹影》阅读理解的答案11、教材分析:《竹影》是丰子恺散文作品中1篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的\水门汀\上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-2、教学目标:〈1〉新课标要求学生\欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示\。我确立与’情感和态度\目标:领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立\知识和能力\目标:体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。.〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立\过程和方法\目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生\自主、合作、探究\的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。二、说教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采用\激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移\的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\自主、合作、探究\的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说教学过程:..〈一〉谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉....请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。..我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自参考资料,少熬夜!己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。今天,我们一起来学习1篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..(设计这一导语,是按照情意原理。兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型\'〈二〉作者介绍,力求创新:学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。)〈三〉自由朗读,整体感知:用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读,配以轻音乐〉(\书读百遍,其义自见。\朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。)〈四〉品味朗读,体验童趣:教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)(\课程标准\中要求学生\对作品中的情境和形象,能说出自己的体验。\在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)(五)拓展欣赏,艺术熏陶:教师过渡语:一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人\爸爸\的引领下,\我\和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会\越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益。)〈六〉口语交流,人文培养:参考资料,少熬夜!.教师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导。在共同的交流切磋中,\'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理。)〈七〉课堂小结,归纳总结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:\美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。\我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自。己最深的体会。教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)《竹影》阅读理解的答案21.“天空好像一盏乏了油的灯”和“好像一只立起的青蛙”这两句各用什么修辞?作用是什么?答案:比喻形象地描写了天空黑暗下来时的情景。2.“似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。”为什么会强起来?答案:月亮已在东天的竹叶中间发出她的清光。3.院子里的光景已由暖色_变成寒色_,由长音阶(大音阶)_变成短音阶(小音阶)4.这一段主要描写了_晚饭后,天空太阳下去,月亮出来时的感觉。5.这一段主要运用了描写_的表达方式。(七)《竹影》“唉,你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答,一屁股坐在藤椅上,剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹,跟了他的动作而发抖,上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意,大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后,我说:“我们今晚干些什么呢?”弟弟说:“我们谈天吧。我先有一个问参考资料,少熬夜!题给你们猜:细看月亮光底下的人影,头上出烟气。这是什么道理?’’我和华明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久,果然看见头上有一缕一缕的细烟,好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿,没有解决。华明的注意力却转向了别处,他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。徘徊之间,我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子,同声地叫起来:“啊!好看啊!中国画!:’华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来,连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他:“对起,对起,给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏亍他那半寸长的法宝,改用木炭来描。大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着:“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢!”“这一丛很像我家堂前的立轴呢!…‘这是《芥子园画谱》里的!…‘这是吴昌硕的!”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:“这是管夫人的!”大家吃了一惊,立身起来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来,把拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了,这时候华明才放心,我们也更加高兴,一边描,一边拿许多话问爸爸……《竹影》阅读理解的答案31、教材分析:《竹影》是丰子恺散文作品中1篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的\\\'水门汀\\\'上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-2、教学目标:〈1〉新课标要求学生\\\'欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示\\\'。我确立与’情感和态度\\\'目标:领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立\\\'知识和能力\\\'目标:体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头参考资料,少熬夜!表达能力。.〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立\\\'过程和方法\\\'目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生\\\'自主、合作、探究\\\'的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。二、说教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采用\\\'激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移\\\'的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\\\'自主、合作、探究\\\'的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说教学过程:..〈一〉谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉....请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。..我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。今天,我们一起来学习1篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..(设计这一导语,是按照情意原理。兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型\\\'〈二〉作者介绍,力求创新:学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。)〈三〉自由朗读,整体感知:用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读,配以轻音乐〉(\\\'书读百遍,其义自见。\\\'朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。)〈四〉品味朗读,体验童趣:参考资料,少熬夜!教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找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