孙中山破陋习5篇

参考资料，少熬夜！孙中山破陋习5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孙中山破陋习5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！孙中山破陋习1教学目标：1,默读课文，抓住关键词理解课文内容，并进行感情朗读。2,通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重伤害。,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重，难点：在朗读中感悟缠足给人带来的伤害，体会孙中山内心的憎恨与不满以及破除陋习的决心。教学准备：投影仪教学过程：教＜＞学设计二度设计教师活动学生活动一，复习检查，揭题导入1,板书课题：孙中山破陋习，这堂课我们继续学习——2,通过上节课的学习，谁能说说课题的意思板书：陋习3,面对充满封建色彩的恶习，孙中山，妈妈及姐姐又是怎样的态度呢二，研读文本，感悟形象1,请同学们轻轻翻开课本，认真默读课文，划出文中描写孙中山，妈妈及姐姐态度的语句，读一读，说一说从中读出了什么2,刚才看同学们读得那么认真，那么投入，我想三个人物的形象肯定印在了你的脑海中。下面一起来交流你读书的收获。(1)评：你真会读书！一下子就走进了孙中山的内心世界。来，一起来感受孙中山当时的心情。(2)那孙中山为何这么生气，这么心疼呢你从哪儿知道的评：是啊！凡是一个有同情心的人都会为缠足的场景深深震撼！一双运动自如的脚，面对长长的布条，遭受严严实实的缠绕，那将是怎样的折磨啊！请你来读一读孙中山亲眼目睹的让人揪心的一幕！评：裹脚布不够长！继续交流描写孙中山对缠足态度的语句。(3)这句话中的感叹号引起了我的注意，体会到里面包含着的深刻含义，那你从中读出了什么呢来，我们一起来为孙中山呐喊！参考资料，少熬夜！过渡：面对儿子的质问，妈妈又是怎样的态度呢(1)评：你真会学习！能抓住重点词来理解人物的心情。面对儿子的质问，妈妈真的很无奈；面对这一封建陋习，妈妈无奈地顺从了。让我们来读出妈妈的无奈吧！(2)妈妈复杂的心情还从哪儿可以知道(3)比较句子，投影出示：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……妈妈把孙中山推出了房门……(4)出示课文插图，妈妈忍痛把孙中山推出房门后，会在屋内干什么可能会对姐姐说些什么姐姐会怎样孙中山又是怎样的表现呢评：妈妈的无奈与痛苦，姐姐无力的哭喊与哀求，孙中山的愤怒与反抗，让人心情沉重。来，把我们的感受通过朗读表现出来！过渡：那深受缠足陋习之害的姐姐又是怎样的呢(1)师：姐姐的眼泪让人心疼，谁能读好这句话(2)投影出示第七节姐姐的笑脸不见了，歌声没有了，肉体和内心的痛苦时时折磨着姐姐。孙中山感到十分心痛。来把我们对姐姐的同情读出来吧！(3)缠足让姐姐痛苦不堪，那想不想看看缠足前的姐姐投影出示第一节(4)读了这段话，你读出了什么(5)缠脚后呢(6)师：一道又一道的布条裹住了灵活自如，掷地有声的姐姐的双脚，长长的布条裹住了活泼开朗的姐姐的心灵，封建势力的摧残让人压抑，让人心碎，让人痛恨！一起再来看看缠足前后姐姐鲜明的变化吧！(7)姐姐的变化让人心痛不已，相信你读了下面这段文字后，对缠足会有更深的体会。(8)出示相关的文字资料及缠足后的小脚。请同学们看投影，这就是缠足后的妇女的小脚。美其名曰的三寸金莲背后是妇女的血泪堆砌成的。(9)读了资料，看了图片，你又有什么想说的(10)把这些感受写在你的脸上，融进你的心里吧！(11)师：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想想姐姐原来——可是，姐姐被缠小脚了。以后几个月，孙中山再也没有看到——再也没有听到——可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以，这件事深深地——(1)孙中山的姐姐因为遭受缠足陋习的折磨而痛苦不堪，眼泪止不住地往下流，这种凄惨的场面深深刺痛了他幼小的心。因而，孙中山辛亥革命当了临时大总统后，他首先——三，总结全文，深化形象出示孙中山的铜像参考资料，少熬夜！当缠足陋习废除后，全国妇女欢欣鼓舞，欢庆自己的身心获得了解放，深深感谢为他们带来幸福的孙中山先生，由此，孙中山被尊称为国父.这就是为中国妇女带来幸福的人民大总统，他推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建君主专制制度，被世人所敬仰。让我们永远铭记这位中国历史上第一位人民的总统，民族大总统吧！四，作业超市齐读课题各自交流：孙中山破除缠足的恶习。学生按不出声，不指读，边读边想的默读要求读课文，根据要求画出相应的语句。1,关于孙中山·孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：你为啥要姐姐受这份罪呢姐姐缠了脚，还能下田干活吗从这两个反问句中，能读出孙中山对妈妈给姐姐缠足的行为很生气，对姐姐受罪的心疼。(1)指名读(2人),男生齐读。(2)指名读第二节。(3)看见妈妈用一跟长长的布条，一道又一道地给姐姐裹脚，觉得妈妈心肠好硬；看到姐姐被缠得痛苦极了，眼泪直往下流，觉得姐姐好可怜，他的心里好像被针扎一样难受。(4)朗读第二节，突出长长的,一道又一道,体会姐姐遭受来自肉体及内心的痛苦。先指名读，再齐读。·既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！(1)这个感叹号中说明孙中山对缠足陋习很憎恨。(2)说明孙中山从小就具有反抗精神。(3)指名男生读，齐读。2,关于妈妈妈妈叹了口气说：孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗留下来的呀！女孩子不缠小脚会被人笑话的。妈妈非常无奈，从叹气,祖宗留下来可以看出来，因为妈妈也是这么过来的。指名女生读，然后齐读。你年纪还小，还不懂得这些事。妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……妈妈非常心疼姐姐，从含着眼泪可以看出来。(1)指名读这两句话，然后进行比较。第一句话让我们体会到了妈妈的无奈与不忍。第二句话却感受不到这样的复杂内心。(2)齐读第五节。(3)看图想象屋内，屋外的情景。生：妈妈一边抓住姐姐乱蹬的脚，一边说：孩子，你就认命吧！生：妈妈流着泪说：孩子，我也没办法啊！忍一忍，一参考资料，少熬夜！切都会过去的。……生：姐姐抓住妈妈的手，使劲挣扎，但无济于事，一切反抗都是徒劳。……生：孙中山听着屋内姐姐撕心裂肺的哭声，听着妈妈的无奈的叹息，愤怒地两手*腰……(4)齐读第五节。3,关于姐姐姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。(1)姐姐的双脚被长长的布条一道又一道地裹着，真的是钻心的疼。(2)从姐姐的眼泪直往下流体会到姐姐疼痛难忍。(3)指名读，齐读。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。(1)两个再也没有可见姐姐饱受缠足之苦，生活再也没有了欢乐。(2)男生读，女生读，齐读。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣，烧饭，插秧，挑柴，洋样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。(1)指名读。(2)交流：姐姐原来勤劳，能干，活泼，过着虽苦但无忧无虑的日子。(3)女生齐读。(4)男生读第七节。(5)齐读第一节和第七节。最残忍的刑罚小脚一双，眼泪一缸.中国历史上最残忍，时间最长，迫害人最多的刑罚要算是给妇女缠足了。女子缠足约从四五岁开始，讲究的人家挑八月二十四日这天给女孩裹小脚。缠时先将脚拇趾以外的四趾屈于足底，用白棉布条裹。等脚型固定后，穿上尖头鞋,白天家人挟之行走，以活动血流，夜间将裹脚布用线密缝，防止松脱。到了七八岁时，再将趾骨弯曲，用裹脚布捆牢密缝，以后日复一日地加紧束缚，使脚变形，最后只靠趾端的大拇趾行走，要缠到小瘦尖弯香软正才算大功告成。缠足要受尽痛苦，不缠足则也许会付出更惨重的代价。(6)学生各抒己见。(7)齐读第一，第七小节。学生引答。齐读最后一节。1,了解旧社会存在的其它陋习，把了解到的写下来。2,搜集孙中山不同时期的故事，办一期手抄报。参考资料，少熬夜！孙中山破陋习2《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。笔者认为在指导学生感悟文本中人物个性和对语言的积累的教学时，先让学生读课文，找出课文中三个人物并板书在黑板上，然后尝试虚拟着让学生与文本中的人物进行对话和交流的方式，使学生走进文本，阅读课文。一、与姐姐对话姐姐是课文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的念头的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，学生只有真正的感受着姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时首先让学生去认识姐姐，与姐姐“对话”。请同学们找出关于写姐姐的段落或句子仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。找到后让学生聊聊关于姐姐的一些情况。（缠足前和缠足后）让学生和课文中的人物在对话，就是在目睹了姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。二、与妈妈的交流课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，妈妈又是怎样一个人？所以教学的第二板块是引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界，与妈妈交流。从“妈妈叹了口气说”这句话中，让学生体会妈妈给姐姐缠足也是没有办法的事，因为这是祖宗传下来的，她不敢违背祖宗的规矩。还从“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这一句中知道了妈妈给姐姐缠足也是很痛苦的。妈妈也在流泪，是一种痛苦的泪，她流的可能还是一种什么样的泪呢？通过这两处的理解大家应该认识了这位伟人的母亲，了解了当时孙中山的妈妈的打心眼里不想让姐姐受这份罪，最终还是屈服于封建礼节的复杂心情。三、是谁害了姐姐。课文的另一个重点，就是让学生了解封建社会的缠足陋习给中国妇女带来的残害，也是孙中山决心破陋习的主要原因，所以可以最后让学生展开了讨论：到底是谁害了姐姐？四、走近孙中山。孙中山是本篇课文的主要人物，走近孙中山，认识孙中山，是本课教学的第三版块。在这一版块中主要是让孩子阅读课文和有关孙中山的补充材料，使孩子们对孙中山有一个比较全面地了解。感受孙中山的勇敢，领略了他的伟大之处。整个教学过程中教师要成为文本的知音。文本中所蕴含的文章的精髓或某种观点，需要教师首先走进文本，与文本通过参考资料，少熬夜！零距离的接触，对文本充分的解读。品味到文章语言的精妙，感受到字里行间流淌的情感，那儿最感人至深，那儿会让孩子激动不已，那儿又会让孩子陷入思考。等等这些作为对话中的首席­——老师首先要与文本提前对话，读出自己的感受来，读出自己的惊喜来，只有这样教师才可以带着孩子走进文章的世界，对话与组织对话才能游刃有余才能引导学生创造性参与文本的意义生成过程。孙中山破陋习3教材简析：课文讲述了孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山的姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了孙中山从小就具有凡是独立思考，坚决与封建势力作斗争的革命精神。目标预设：1、朗读课文，能用自己的话有条理讲述这个故事。2、了解什么叫“陋习”，能讲一讲自己身边有哪些陋习。3、学习孙中山小时候敢于同封建陋习作斗争的精神。教学重点：体会幼小的孙中山敢于同封建陋习作斗争的勇气和决心。教学难点：了解陋习难以破除的历史原因。设计理念：阅读教学要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。设计思路：1、了解原因；2、感受痛苦；3、终于废除；4、讨论深化。教学准备：历史资料图片，多媒体课件。教学时间：两课时。第二课时教学过程：一、复习回顾，加深印象。1、齐读词语。（投影出示）唱歌空闲祖宗妇女痛苦总统眼泪废除2、指名读课文第一自然段二、目睹陋习，敢于斗争。师过渡讲话：孙中山小时候十分喜欢自己的姐姐，因为他的姐姐不仅勤劳，而且活泼可爱。姐姐吃苦耐劳的品质令孙中山敬佩；姐姐乐观向上的精神令孙中山喜悦。但是，有一件他亲眼目睹的事，让孙中山幼小的心灵受到了伤害，是什么呢？请大家读读文章的2---6自然段，