您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 名师课件(精选5篇)
名师课件(精选5篇)资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以,您有没有了解过资料的种类呢?以下是网友精心收集分享的“名师课件(精选5篇)”,大家一起来看看吧。名师课件篇【第一篇】重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组教学目标1.继续训练学生默读有一定的速度。2.通过读文,能说说母鸡是怎样的?3.通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时一课时教学过程一、质疑引入1.关于这篇课文你了解些什么?你还想了解些什么?2.同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?二、学习新课1.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。2.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。──我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3.把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。4.讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。体会到了什么?5.由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。7.积累词句:感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。名师课件篇【第二篇】一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。2、过程与方法1搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。2以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。3、情感态度与价值观1品读有关语句,领会句子含义;2激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教学过程(一)揭题导入,奠定基调。(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的,这就是曾被誉为万圆之园的圆明园。(板书:圆明园)通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答:美丽、举世闻名等)可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。(齐读)(二)朗读感受,体味辉煌。那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(指名分段朗读。)(根据朗读板书:有-----也有-----)所以作者由衷地发出感慨漫步园内------(齐读)多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!(出示图片)看了这些,我们可以理直气壮地说(齐读)(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)2、除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?(指名读第四段)1最珍贵的历史文物指那些文物?2理解上自下至从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)3这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝、皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊。)而这只是圆明园中的一座小城,而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊,可以用什么词来形容?(根据回答板书)4耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!(出示图片,最后定格在铜首上)这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多,还可以怎样形容?(根据回答板书)5谁能用关联词说一说?6所以,我们完全可以当之无愧地说(齐读)(出示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)(指导读好这一段)(三)研读毁灭,激荡情感。可如今,我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。(出示图片)那是因为(齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了。(补充课题)1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。)1统统掠走是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?2任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉?仅仅是这些吗?老师这里有两段资料,是一位当年参加掠夺的士兵写下的。(出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背负大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织锦绸缎,有的帽子里放满了红蓝宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项链。侵略者除了大肆抢掠外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。)2、看了这些,你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!(指导朗读)3、同学们,不仅如此,为了销毁罪证,他们还用火烧。大火(齐读)4、就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧!(播放《火烧圆明园》片段)此时此刻,我们还能称他们为军人吗?他们简直就是一群(强盗),一群无耻的(强盗)!面对着这群强盗,面对着这熊熊大火,你的心情怎样?那就读出来吧!(指导朗读最后一段)5、大火连烧了三天,整整4320分钟啊!烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,只需几分钟。想想看,这4320分钟会烧掉什么?是啊,烈火中,没有了金碧辉煌的殿堂(齐读),也没有了----(齐读);没有了-----(齐读),也没有了-----(齐读);不仅没有了-----(齐读),还没有了------(齐读);那些仿造各地名胜建造的(齐读)没有了,还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了,那些上自(齐读)没有了,下至(齐读)也没有了。(逐条擦掉刚才的板书并叙述)圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目)那么,作者为什么不按着题目直接写毁灭,而要写它曾经的辉煌呢?(这样的写更让读者感到惋惜和愤怒,起到反衬的作用。)总之一句话:只有曾经拥有过,才能体会失去的痛苦!也正因为它那么的美好,我们才说(出示:圆明园的毁灭是----,齐读)这圆明园可是古代皇帝的家啊,英法联军就这么轻易地闯了进去,这座世界上最没的园林,竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗?(齐读)这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火,烧毁了建筑艺术的精华:这把火,烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗?(生再次读)亲爱的同学们,面对这断壁残垣,你又想说些什么呢?请你拿起手中的笔,写出自己的感受吧!(出示图片,并配乐《二泉映月》,学生写话)(交流)(四)总结升华在我们祖国逐渐强大的今天,我们不能忘记过去屈辱的历史,让我们永远记住一百四十多年前的噩梦,记住写在圆明园残柱上的耻辱,让我们永远记住历史告诉我们的教训落后就要挨打。因此,我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们勿忘国耻,振兴中华。(齐读)名师课件篇【第三篇】教材分析:《圆明园的毁灭》是1篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解、感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上,学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。教学目标:1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。3.在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点、难点:引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备:1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点。2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料。教学过程:第一课时一、激情导入,揭题解题1.以奥运为话题,通过谈话导入本课的学习。2.板课题:圆明园的毁灭。齐读课题。3.毁灭意味着什么?再读课题。二、初读课文,整体感知1.指名读课文,检查预习。2.用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。3.学生谈初读课文的感受。三、体会情感,引导质疑1.齐读第一段,从文字中聆听作者心底的声音。2.重点品析:不可估量,体会作者痛惜、愤怒的思想感情。(板书:不可估量不可估量)3.作者在文章的开头,就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此,你有什么想问的吗?(引导学生质疑,培养学生的问题意识。)研读感悟,升华“爱”情1.读二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流。2.学生自学并小组交流。3.学生汇报学习情况。第二自然段:重点理解:众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特,规模宏大。第三自然段1.重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。2.出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。3.教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之丰富。4.引导学生读好“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”第四自然段:1.过渡句:……不但……还……2.引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。3.师:然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆,它已不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行径的一幕。四、再现情境,激起“仇恨”。1.放录像。2.同学们,带着你们的感受一起读读最后一段,读中品味“凡是、统统、任意”等词。3.思考:化为灰烬的是什么?五、表达情感,引发思考1.带着我们的情感再读第一自然段。2.站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和恨,
本文标题:名师课件(精选5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11052288 .html