春天的手说课稿【4篇】

春天的手说课稿【4篇】您知道在工作当中时间是过得最快的，这一段时间的工作已经快过去了。我们要开始写工作总结了。写好工作总结，对每个职场人来说都是必备的职业技能。您是否在寻找总结的范文呢？或许您需要春天的手说课稿系列6篇这样的内容,请收藏并分享给您的朋友们吧！春天的手说课稿篇【第一篇】目标:1、理解内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。准备：1、《幼儿画册》、挂图和录音磁带。2、视频展示台3、相关角色的头饰。过程：1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。2、教师介绍名字后，播放配乐录音。3、第二次播放时，结合图片，按内容的顺序提问：①这个发生在什么季节？你是从哪听出来的？②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富内容。）④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。春天的手说课稿篇【第二篇】教学设计意图：《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的1篇主体课文，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。本教学设计旨在体现四个方面的特点：一、加强课内外学习的沟通，实现课内学习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养。三、凭借多媒体技术，提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动，让学生积累语言、运用语言。教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收集信息的能力，加强课内外沟通。2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。3、识字15个，写字7个。4、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。教学重难点：1、识字与写字。2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）2、生字卡片。3、多媒体课件。第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐《春天在哪里》）这几天，小朋友们都用心地在寻找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！二、交流材料，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。（让学生人人参与交流，从多角度感受春天，了解春天，加深对春天的认识，为课文的学习打下基础，同时拓宽学生的视野，培养学生的观察能力。）三、总结：讨论：春天到了，听着优美的歌声，看着动人的画面，你想说些什么？（学生在互动中，在活动中，集思广益，以比较丰富的视角感受春天，为第二课时的学习做好铺垫。）第二课时课前准备：唱歌《春天在哪里》一、引入揭题：刚才小朋友们唱了《春天在哪里》这首歌，你们说春天在哪里呀？师：是啊！春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友们最近都用心地在寻找春天，昨天，小朋友们也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎样的呢？今天，我们要学习一首描写春天的诗歌。（课件出示主页面，齐读课题，学生用自己喜欢的方法识记“春”。）二、初读课文，学习生字：1、请同学们欣赏这首诗。（学生听录音范读。）2、现在请同学们自己读一读这首诗，不认识的字用鼠标点击，即会有拼音出现，还会有语音范读。北师大版第二册《春天的手》教学设计相关内容:《yw》教学设计语文天地2教案春雨的色彩教学设计《口耳目》教学设计《北风和小鱼》教学设计《汉语拼音８zhchshr》说课设计《怀素写字》第二课时教学实录要下雨了教案查看更多小学一年级语文教案学生自由朗读。3、师点击文中的词语，让学生认读：春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉着4、指名读全诗，评读，正音。5、小组合作做识字游戏：采蘑菇。（中间一个当考官手上拿着蘑菇形的生字卡片，旁边两个认读）6、四人小组交流识字方法。7、找出本课中带“提手旁”的字，用动作表示它们的意思。（凭借多媒体技术，为学生提供生字读音的范读，供学生根据自己的学习需求自主学习，自主检测。提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。）三、再读课文，深化理解：1、春天的巧手给大自然带来了哪些变化？老师请一个小朋友读一读课文，小朋友们边听边想。2、讨论交流：春天的巧手使大自然有了哪些变化？（学生自由交流，老师随机引导感受、想象，从而加深理解，在理解的基础上进行朗读指导、训练）老师点击大地：出现大地新绿图片引导想象：大地上什么变绿了？师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地抚摸大地，大地就绿了，多神奇呀！老师点击小河：小河流水的图象、声音引导想象：河水会流到哪儿去？小河可能唱起了什么歌？师小结，指导朗读：春天的手很快地掠过树梢，小河就唱起歌来了，多奇妙呀！老师点击枝头：鸟儿欢叫的图象、声音引导想象：鸟儿们在欢叫可能说些什么呢？师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地拂过树梢，小鸟也争着说起话来了，多有意思呀！老师点击小朋友：小朋友户外活动的录象。引导想象：小朋友可能会做些什么活动？师小结，指导朗读：春天的手拍拍你们的肩膀，你们怎么样了呀！3、小结：春天的手就是这么温暖轻柔，她抚摸着大地，掠过小河，拂过树梢，拍着小朋友的肩膀，都是轻轻悄悄的，无声无息的，春天不知不觉就来到了我们的身边。生齐读：拉住春天的手，春天就在你心头。4、朗读全诗：春天这样美妙，让我们带着对春天的赞美之情来朗读。（运用多媒体技术展示大地新绿图片、小河流水的声音、鸟儿欢叫的声音、小朋友户外活动录象等声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，使学生充分感知春天的美丽和可贵，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生热爱、亲近大自然的情感，培养学生的语文综合素养。）四、指导书写：1、课件出示要求书写的生字，点击任何一个字都可演示其在田字格的正确书写。学生看一个字，练写一个。2、用实物展台讲评学生的书写。重点指导：乐、树（凭借多媒体技术，让学生通过自主观察、分析、揣摩，领悟生字的书写要点，提高书写指导的效率）五、拓展学习，说话训练：课件出示图片（草原、山坡、田野……），让学生运用课文中的句式说话。春天的手，。（开展语文实践活动。让学生看图用文中的句式练习说话，使学生在形象画面的帮助下，积累语言、运用语言。）六、课外延伸，自选作业：春天像个魔术师，把大地打扮得万紫千红。请小朋友选择以下自己喜欢的一种方式来赞美春天。（课件出示：1、画春景2、唱春曲3、吟春诗4、写春色）春天的手说课稿篇【第三篇】目标：引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。准备：1、欣赏诗歌《春天的秘密》。2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。过程：1信息交流：春天有哪些秘密春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。2．幼儿表现春天的景色1）我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么？怎样做？看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。2）幼儿商量、操作，教师巡回指导。3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。总结：春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。活动反思：《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。春天的手说课稿篇【第四篇】下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。教学目标1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。教学准备1、课文配乐、识字卡片，笑脸贴画2、学生在家预习课文，给不认识的字注上拼音教学过程一、课前准备创设情境，播放《春天在哪里》。二、导入揭题师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)三、初读课文。1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一读。4、课文中的生字你是怎么认识的？（检查预习情况）四、随文听读识字师：请找出生字拦路虎好吗？师：春天的手——生：温暖轻柔师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。手指词语，这个词读——生：温暖、轻柔。师：春天的手，生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。师：（手指词语）这个词读——生：抚摸。师：春天的手，掠过——生：小河，小河唱起了快乐的歌。（教师出示“掠过、乐”）师：春天的手——生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“拂过、传”）师：（手指“拂、传”），这个字读——生：拂、传。师：春天的手——生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）师：手指生字卡片，这是——生：拍、朋友、泼。师：拉住春天的手（出示“拉”）——生：春天就在你心头。（出示“心”）师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文，教师随机指认生字。师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。小组同学之间进行讨论。师：你们想到什么好办法了，请举手说一说。生反馈。师：从生字里你发现什么了？（引导学生说出生字中提手旁多的字）提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？在课文中，“拉”是拉着谁的