2010年天津市高考语文试卷

2010年天津市高考语文试卷一、（12分，每小题3分）1．（3分）下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（　　）A．奇葩（pā）哈（hǎ）达砧（zhān）板不胫（jìng）而走B．坎坷（kě）勖（xù）勉棘（jí）手拾（shè）级而上C．着（zháo）重巷（hàng）道混（hùn）沌中规中矩（jǔ）D．畸（jī）形慰藉（jiè）骁（xiāo）勇抵（dǐ）掌而谈2．（3分）下列词语中有错别字的一组是（　　）A．甄别腥红亲和力声名鹊起B．迂腐乔迁舶来品两全其美C．福祉喝彩挖墙脚甘之如饴D．真谛整饬明信片共商国是3．（3分）下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是（　　）我们都知道，现在“种花”已经不能呢个仅凭劳动力和气候来收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速，而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等因素。A．决定即使提升息息相关B．决定虽然提高休戚相关C．确定即使提升休戚相关D．确定虽然提高息息相关4．（3分）下列各句中没有语病且句意明确的一句是（　　）A．天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽．B．20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的．C．我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿的有食吃．D．纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神．二、（9分，每小题9分）5．（9分）阅读下面的文字，完成问题。20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态伦理以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准。生态道德是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角，新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人民的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然的关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态系统的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展，生态道德教育作为一直新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以道德观念去自觉保护环境、维系生态平衡和不可再生资源的可持续利用。生态道德教育是一种新的道德观，是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式。这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立和对立的人际观、自然观与心灵观，其关注重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间，师与生之间的道德体验关系，其德育过程中操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态。而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身，人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。（1）下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是　　A．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新的教育范式。B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系。C．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。D．生态道德教育是要讲生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。（2）下列对本文有关内容的理解，正确的一项是　　A．生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识。B．生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。C．从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者乐水，仁者乐山”的思想是一致的。D．传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态。（3）根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是　　A．虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起越来越多的有识之士的重视，并在社会生活中产生实际效益。B．生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解决当前人类环境危机的重要途径之一。C．提倡生态道德教育，可以逐渐消弱生态环保领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能。D．生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自然、不自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人。三、（20分）6．（20分）阅读下面的文言文，完成问题：南人相传，秦汉前有洞主吴氏，土人呼为吴洞，娶两妻，一妻卒，有女名叶限。少惠，善淘金，父爱之。末岁父卒，为后母所苦，常令樵险汲深。时尝得一鳞，二寸余，赪①鬐金目，遂潜养于盆水，日日长，易数器，大不能受，乃投于后池中。女所得余食，辄沉以食之。女至池，鱼必露首枕岸，他人至，不复出。其母知之，每伺之，鱼未尝见也。因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其襦。”乃易其弊衣。后令汲于他泉，计里数百也。母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼，鱼即出首，因斫杀之。鱼已长丈余。膳其肉，味倍于常鱼，藏其骨于郁栖②之下。逾日，女至向池，不复见鱼矣，乃哭于野。忽有人被发粗衣，自天而降，慰女曰：“尔无哭，尔母杀尔鱼矣！骨在粪下，尔归，可取鱼骨藏于室，所须第祈之，当随尔也。”女用其言，金玑衣食随欲而具。及洞节，母往，令女守庭果。女伺母行远，亦往，衣翠纺上衣，蹑金履。母所生女认之，谓母曰：“此甚似姊也。”母亦疑之，女觉遽反，遂遗一只履，为洞人所得。母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。其洞邻海岛，岛中有国名陀汗，兵强，王数十岛，水界数千里。洞人遂货其履于陀汗国，国主得之，命其左右履之，足小者履减一寸。乃令一国妇人履之，竟无一人称者。其轻如毛，履石无声。陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从来，乃以是履弃之于道旁，即遍历人家捕之，若有女履者，捕之以告。得叶限，令履之而信。叶限因衣翠纺衣，蹑履而进，色若天人也。始具事于王，载鱼骨与叶限俱还国。其母及女即为飞石击死，洞人哀之，埋于石坑，命曰懊女冢。陀汗王至国，以叶限为上妇。一年，王贪求，祈于鱼骨，宝玉无限。逾年，不复应。王乃葬鱼骨于海岸，用珠百斛藏之，以金为际，至征卒叛时，将发以赡军。一夕，为海潮所沦。选自【唐】段成式《酉阳杂俎》续集卷一《支诺皋上》，略有删节【注】①赪：红色②郁栖：粪土堆。（1）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是　　A．乃易其弊衣弊：破旧B．女觉遽反遽：急忙C．始具事于王，载鱼骨与叶限俱还国具事：陈述事实D．至征卒叛时，将发以赡军发：发放（2）下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是　　A.{因⋅诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其襦。”因⋅泣下霑衿，与武决去B.{忽有人被发粗衣，自天而⋅降臣诚恐见欺于王而⋅负于赵C.{乃以⋅是履弃之于道旁斧斤以⋅时入山林D.{一夕，为⋅海潮所沦朝歌夜弦，为⋅秦宫人（3）下列各组句子中，能分别表现“叶限所得鱼乃神奇之物”和“后面虐待叶限”的最恰当的一组是　　A.{女至池，鱼必露首枕岸，他人至，不复出母所生之女认之，谓母曰：“此甚似姊也。”母亦疑之B.{膳其肉，味倍于常鱼常令樵险汲深C.{其轻如毛，履石无声及洞节，母往，令女守庭果D.{女用其言，金玑衣食随欲而具后令汲于他泉，计里数百也（4）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是　　A．叶限的好运表面看来是鱼给的，实际上是她的善良带来的。B．叶限暗中去参观洞节，是对后母的无声反抗，也侧面反映出洞节的吸引力。C．叶限的后母，妹妹被飞石击死，洞人为她们建懊女冢，以示追悔。D．这个故事借助神力的不可抗拒，警示人们要远离邪恶，不要贪得无厌。（5）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语①母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。译：　　②母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。译：　　③陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从来。译：　　。四、（11分）7．（6分）阅读下面两首唐诗，按照要求作答。峡口送友人（司空曙）峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。（1）“峡口送友人”描写了什么样的景色，通过哪些意象表达出来的？（2）两首诗在抒发送别之情的同时各表达了什么情感？（3）有人认为“峡口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，请说明理由。8．（5分）补写出下列各篇名句中的空缺部分。（1）君子坦荡荡，　　。（《论语•述而》）（2）　　，长路漫浩浩。（《古诗十九首′涉江采芙蓉》）（3）固知一死生为虚诞，　　。（王羲之《兰亭集序》）（4）群山万壑赴荆门，　　。（杜甫《咏怀古迹》其三）（5）　　，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》）（6）舞榭歌台，　　（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）五、（18分）9．（18分）阅读下面文字，完成问题。人们在欣赏文艺复兴时期意大利画家达芬奇的名画《蒙娜丽莎》时，会感到蒙娜丽莎的微笑时有时无，对下次，科学家们有不同的解释。西班牙科学家奥特洛和帕布罗斯认为，这只是视觉误差所致，因为我们在注视她的时候，眼睛会向大脑输送不同的信息，他们是以仁德眼睛视物的生理学和光学原理为依据的，这与美国科学家利文斯通的依据一样，但是，他们的具体解释则与利文斯通大相径庭。他们认为，视网膜上的视锥细胞和视杆细胞在向大脑传递不同的感觉信息或图象时，又是一种图象会掩盖或覆盖另一种图象，因而有时会看到蒙娜丽莎的微笑，有时却看不到。他们让志愿者在不同的位置和角度欣赏蒙娜丽莎，并说出各自在不同位置和角度所看到的图象和蒙娜丽莎的笑容变化，在局里很远时，志愿者看到的图象很微小，也很难分清面部表情，随着距离接近，画面变大，他们开始看到笑容，画像越大，笑容越容易看到，这表明中央视锥与外围视杆细胞一样能向大脑传递笑容信息。这一解释与利文斯通的解释显然不同，因为利文斯通认为只有外围区的视杆细胞才能感受到蒙娜丽莎的微笑。然后，西班牙研究人员决定通过眼睛对光线明暗程度的感受，也就是视锥细胞（感受强光和色彩）和视杆细胞（感受弱光和黑白）的特点来观察蒙娜丽莎的微笑，研究人员让志愿者注视黑白屏幕30秒后观赏画像，在注视黑色屏幕30秒后观赏画像，志愿者的感受是，他们在注视白色屏幕后更容易看到蒙娜丽莎的微笑。奥特洛和帕布罗斯认为，白屏减弱了视杆细胞的感光能力，才会让视锥细胞也可感受到蒙娜丽莎的微笑。美国眼科专家康茨韦奇和泰勒通过研究发现，从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素也会决定人们看到的是笑容还是其他表情。如果蒙娜丽莎的嘴角边的视觉干扰增加，如同电视屏幕中雪花现象。就会让蒙娜丽莎看起来是在笑，当时在其嘴角的影像干扰如果减小，蒙娜丽莎看起来似乎就比较悲伤。这说明，即使是科学的解释，也会有不同的结论。（1）西班牙的奥特洛。帕布罗斯与美国的利文斯通对“蒙娜丽莎微笑之谜”的解释有哪些相同之处？主要分歧是什么？（2）根据文中表述，在哪几种情况下欣赏者更容易感觉到蒙娜丽莎在微笑？（3）自然科学家为破解蒙娜丽莎微笑之谜的种种努力，从艺术审美的角度看，是