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参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》教学反思(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》教学反思(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学反思【第一篇】在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美,感受到夏天,大自然的美好,进而通过洋溢在课文里的童真、童趣,启迪学生的智慧,激发想像,把这种情感变成自己的语言表达出来。一、注重培养学生读的能力。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。二、培养学生想象及表达的能力。爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,这就告诉我们,在教学中,我们要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,在这美丽的荷花池里,还有谁喜欢荷叶,他们又会对荷叶说什么呢?出示:()说:“荷叶是我的()。”引导说话。这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。一年级下册荷叶圆圆教学反思【第二篇】《荷叶圆圆》是1篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:(一)创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文,简笔画贯穿始终。我想到了用简笔画取代了多媒体课件。效果果然不错。(二)多种形式激发读的兴趣对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文参考资料,少熬夜!的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,指名读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。平时上课时,同学们最喜欢分角色朗读课文,遗憾的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,已经快要下课了,只好忍痛割爱,把这一环节草草地结束了。(三)拓展课文培养想象“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,学习小水珠,让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢?最后,安排了拓展内容,让学生用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的—————”,和分角色朗读一样让学生展开想象,培养学生的说话能力。不足之处:其一,在教学中没有很好地利用剪贴的图片,如:讲到小水珠躺在荷叶上:蜻蜓立在荷叶上;青蛙蹲在荷叶上;小鱼在荷叶下游来游去教师完全可以移动这些图片展示给学生看,变不动为活动,这样既直观又形象。其二,分角色朗读与表演应有机地结合在一起,给学生充足的读与演的机会,使学生感受到语文的乐趣。一年级下册荷叶圆圆教学反思【第三篇】在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的。下面就授课的内容谈几点自己思考:第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较参考资料,少熬夜!高。在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。《荷叶圆圆》教学反思【第四篇】《荷叶圆圆》是1篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,容易激发学生的想象,感受到大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:一、创设情境激发兴趣。教学前,我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图,问:“你们瞧,这是什么?”(荷叶)“那你们能说说这是一张怎样的荷叶吗?”(绿绿的、圆圆的)。根据学生的回答出示句子:“荷叶圆圆的,绿绿的。”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个兴趣较浓的学习状态。二、多种形式识记生字。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,进入教学时我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再让学生挑选自己喜欢的一段来读,学生读自己喜欢的段落特别来劲,也特别喜欢。一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。出示词语和生字时,首先是让学生带拼音自由读生词,后是去拼音读生词,再到理解词语识记,然后让学生交流识字方法,再后又回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。三、学生自主写字在教学中我通过让学生将要写的两个生字“机”和“朵”进行仔细的观察,发现“机”和“朵”有相似的部件,但是组成这两个字后部件又有不同的变化。“机”和“朵”都是由“木”和“几”两个部件组成的,“机”字是左右结构,“朵”字是上下结构,学生在讲发现的时候还注意到“木”字在“机”字中,捺变成了点,而在“朵”字里却没有变。“几”在“机”字里没有变,而在“朵”字里变成了无钩几。而且“机”字是左右结构,要写得瘦长,“朵”字是上下结构,要写得方正。学生边发现,老师边强调,这样师生共同完成写字教学的任务,给了学生一个展示的空间,榜样示范的空间,一个自主书写的参考资料,少熬夜!空间。四、不足之处因为本人是第一年教一年级,在课堂上显示了比较明显的不足之处:其一,学生某些细微的地方老师没有及时的纠正。例如课堂上出现拖读现象,老师对学生的回答处理得不够深入。其二,时间分配不够科学。因为前段时间学习字词时花的时间较多,到后来写字的时间就不够。其三,没有范写。由于经验不足,而且是第一次到多媒体课室上课,课前没有在黑板上画好田字格,所以就没有范写。其四,在课堂上没有及时地对本课学习的生字进行知识的迁移。这个问题也是因为时间不够,本来备课时已经在课件上做好了课外的句子,但是由于时间问题,只好将这一环节删除了。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受课文和自然的美,但也有些遗憾。我想,只有在不断学习与实践中才能积累经验,逐渐成长。在备课的过程中从其他的老师那里学到了不少东西,在课后更是受益匪浅。今后,在低年级识字教学中,我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识,努力提高自己的教学水平。
本文标题:《荷叶圆圆》教学反思(精选4篇)
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