归园田居教案教学设计（4篇）

参考资料，少熬夜！归园田居教案教学设计（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“归园田居教案教学设计（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《归园田居》教案1诗五首教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握文学常识。2.把握文言词语的读音及含义。3.把握诗歌意境，理解诗歌抒发的情感。(二)能力训练点1.培养学生有节奏，有感情地朗读诗歌的能力。2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。(三)德育渗透点通过学习陶冶学生情操，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。(四)美育渗透点理解每首诗的内容、意境以及所表达的思想感情，培养美][好的审美情趣。二、学法引导1.要充分利用课本上的“阅读提示”和注释，读准字音，理解词义、句意了解作者、出处和诗体。2.要从整体上把握，弄懂每首诗究竟写了什么内容(景、物、事)，要表达什么感情，逐步进入到诗歌的意境，还要看一看作者怎样运用精练，含蓄、形象的语言来叙事写景、表情达意的。3.可以将五首古诗放在一起进行比较，看看所写之景有何异同，所叙之事有何异同，所抒之情有何异同，写作方法有何异同。4.熟背、默写、理解这些诗。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，特别是诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本办法。2.难点《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。3.疑点田间地头的辛苦劳作与市井生活是两种完全不同的生活状况，而在作家笔下为何这样恬淡安逸？《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违。”“愿”指什么？《游山西村》“山参考资料，少熬夜！重水复疑无路……”是什么意思？解决办法介绍背景和诗人性格。教师向学生介绍陶潜高洁的人格，从而帮助学生理解。四、课时安排2课时五、教具学具准备1.诗歌的朗读磁带及录音机。2.图片或挂图。3.投影仪及文学常识介绍、随堂练习的胶片。六、师生互动活动设计1.指导学生有节奏有感情地反复诵读。2.介绍写作背景，引导学生参照注释，自己疏通文意。3.在诵读中引导学生感知诗歌意境。七、教学步骤第一课时导语中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成就了诗仙李白的洒脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋，风格发生了少许变化，少了几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人。(一)明确目标1.文学常识及字词读音。2.理解前三首诗抒发的思想感情。3.初步掌握欣赏诗歌的方法。4.学会有节奏地朗读诗歌。(二)整体感知1.朗读前三首诗，读准下列字音秽(huì)长(zhǎng)黍(shǔ)轩(xuān)圃(pǔ)2.掌握作家作品情况①作者姓名、字、号、朝代②作品、出处、体裁及意境。完成表格(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.学习《归园田居》(1)教师介绍作家思想及本诗的写作背景东晋末年，官场黑暗腐败，充满了虚伪和好诈，陶渊明与这种现实格格不入，诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，辛苦劳作，也不愿为五斗米折腰，归隐田园的诗人将自己的政治抱负化为对美好人生的追求。(2)请同学们对照课后的注释疏通诗句意思。(找一个学生串讲，其他学生补充。注意几个词——荒秽、荷、但)(3)这是一首五言古诗，诗人融情于景，景中的情便构成了本诗的意境，请学生分析本诗的意境。首先，本诗都描写了参考资料，少熬夜！哪些景？(前三句均为写景①南山下的田地，豆苗淹没在杂草之中；②诗人早晨便到田地里锄草，待到晚上才扛着锄头回来了；③诗人拖着疲惫的身体走在回来的路上，草叶上的露水打湿了他的衣裳。)(4)从这三个画面来看，陶渊明的田园生活是一种什么情况？陶渊明不是个好农人，尽管整日劳作十分辛苦，但秧苗长得却很不好。(5)诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦？由第四句可以看出：诗人为了“使愿无违”，宁可过贫苦劳累的生活，由此求得心灵的超脱。(6)结合课后练习，进一步理解诗中所抒发的感情，“愿”指什么？心愿、志愿，指陶渊明“不为五斗米折腰”，保持高洁人格的愿望。(7)朗读指导。2.总结归纳欣赏诗歌的一般步骤(1)借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗词的字面意思。(2)诗词借助于形象来抒情，搞清楚诗词中描写了哪些景物，通过景物体会作者的思想感情。此外，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境。(3)结合自己的生活经验，展开想像和联想，深入体会诗的意境。(4)体味诗中生动传神的句子。3.学习《过故人庄》(引导学生自学)(1)看课后练习一的提示，朗读本诗。(2)理清诗句意思之后思考并回答问题①请用自己的话描述老朋友相聚时的情景。②景色描写的作用(山村清新辽远的景色衬托了诗人悠闲、愉快的心情。)③“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的感情(对田园的喜爱之情)4.学生自学《钱塘湖春行》教师提示体会诗人捕捉到的早春景物，通过想像，描绘一幅“西湖春色图”，体会诗人愉悦的心情及对自然、人生的热爱。(四)总结、扩展古典诗词独具魅力，不仅可以使同学们了解古代的社会风貌和古人的思想状况，还可以受到美的熏陶，提高自身修养、和审美能力。(五)布置作业1.背诵、默写这三首诗。2.将《钱塘湖春行》改写成1篇写景散文。参考资料，少熬夜！第二课时导人新课1.检查背诵。2.上节课我们学习了东晋和唐代的三首诗，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定的了解，今天我们将继续学习宋代两位大诗人的作品。(一)明确目标1.掌握下列字词。苔、畦、闼、豚2.理解诗歌意境。3.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。(二)整体感知1.范读、正音。苔(tái)畦(qí)闼(tà)豚(tún)2.文学常识。3.指导学生依据注释，疏通文意。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.学习《书湖阴先生壁》(1)介绍写作背景。王安石一生为实现自己的政治思想而奋斗，在他晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多描写湖光山色的小诗，表现了诗人心灵与自然的融合，诗歌艺术成就更高一筹。(2)景物(茅檐、花木、一水、两山)景物描写用了什么修辞手法？(拟人)景物的特点。(随意、简洁、自然)(3)表达了诗人怎样的情感？(诗人在仕途中屡受挫折，诗中表达了诗人极力超脱，努力发现自然中的美，表达那份似有似无的闲适之情。)2.学习《游山西村》(1)写作背景陆游是我国南宋著名爱国诗人，本诗写于宋孝宗乾道二年，是罢官家居后所作，诗人所描绘的闲逸、恬静的农村生活，并不能掩饰他那报国无门的苦恼。(2)根据课后注释疏通诗句意思。(3)陆游笔下的村舍风光具有什么特点？(质朴、闲逸、恬静。)通过哪些描写可以看出？“半年留客足鸡豚”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“衣冠简朴古风存。”(4)你怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”?这句话表面看来是说明田间复杂多变的地理状况，实际却是诗人内心世界的一种反映。“山重水复疑无路”。恰恰表现了诗人对人生的探索，报国无门之时表现出的乐观并不轻松，此时的心情与游历的实况恰恰相符，抗击外敌的战争是曲折的。参考资料，少熬夜！“柳暗花明又一村”，他对人生的顿悟，冲破了闲逸的氛围，表现了一种愉悦的心情。3.朗读、背诵这两首诗(四)总结、扩展通过对这两首小诗的学习，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，通过诗歌的表面，我们可以看出诗人对社会、人生的凝重思考，希望同学们能够深入体会。(五)布置作业1.背诵古诗。2.独立完成课后练习。《归园田居》教案2一、导入：我们初中的时候，学习过1篇《桃花园记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。二、简介作者：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。三、分析《归田园居（少无适俗韵）》的思想内容1、教师范读2、学生朗读，并参看注释，了解大意。思考：①这首诗可以分为哪几层意思？②这首诗表现了诗人怎样的思想感情？③诗人的思想感情是通过对哪些事和景物的具体描写表达出来的？3、提问并订正；师明确：本诗可分为三层：第一层1—6句，写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；第二参考资料，少熬夜！层7—18句，绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层19—20句，回答人们的疑问，收束全文。4、研习第一层：⑴释“韵”与“误”“韵”指人们的气质性情的素养。“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）（2）“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？明确：A.“尘网”、“樊笼”，都比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃。“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。B.这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。[附]板书设计误落尘网——厌恶官场恋旧林向往回归自然思故渊5、研习第二层⑴释“守拙”拙（zhuō）本义是“笨”，也作谦词，这里取其引申义，即原始的，本真的。“守”是“坚持”的意思，“守拙”一方面是自谦，另一方面，表示自己安守本分，反对虚伪技巧，向往归真返朴。⑵提出以下问题，师生共同分析、完成：A.“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”八句，按什么顺序来写田园生活？明确：“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是参考资料，少熬夜！多么幽雅美丽！这里衬托出作者心满意足的欣慰的情绪，这正如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”，两文有同工之妙。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有