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参考资料,少熬夜!《庐山云雾》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《庐山云雾》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!庐山云雾1一、导入1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?(板书:庐山云雾)二、初步感知美1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的?2.自由朗读课文3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文,你感受到的庐山云雾是怎样的呢?教师随机板书4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题三、品味美(一)教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊!它的一大特点即是————(瞬息万变,趣味无穷)1.就这两个词你仿佛看到了什么?2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。3.出示黑板,指名读4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。将原文改成这一段话,你认为怎么样?(什么东西也飘飘悠悠的)5.指名读6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好7.齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!(二)感受云雾的多情1.过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英参考资料,少熬夜!国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。2.生自由读3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)4.导说是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)5.齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?1`(三)欣赏云海的多彩10`犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧!这就是云海的两张画。1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛第二幅特别是太阳……竞相开放2.你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。3.讨论交流重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导4.对比读两个片段四、深化美1`1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。2.齐读3.导读课题这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————庐山云雾2目标关于朗读:(1)大部分学生能有感情地朗读课文,在朗读中展现庐山云雾美丽、神奇、瞬息万变的特点(2)个别学生能通过朗读的语气让听者感受文字表达的意思。关于背诵:(1)半数学生能在课堂中概括提示背诵出二、四自然段。参考资料,少熬夜!(2)小部分学生能在选择背诵其中的几个句子。关于运用:(1)将学习课文积累的语言运用在其它的情境中。(2)能够在教师提供的语境中填写书本中积累的语句。教学重点:抓“神奇”研读全文,体味庐山云雾的神奇之美。一、谈话导入:1、同学们,你们去过庐山吗?(没有)我也没有,庐山位于我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。今天我们就一起去庐山观赏一下风景。(出示课件)这里是巍峨耸立的龙首崖,这是美丽的三叠泉,秋天的植物园,飞流直下三千尺瀑布,百花齐放的花茎,这里是幽静的石门涧,大天池,苍翠欲滴的山脚,……庐山自古以来深受众多的文学家、艺术家的青睐,宋代诗人苏轼以其豪迈激qing、生花妙笔,写下了千古流传的名句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。呀!我把庐山最具代表性的景色给忘了,你们知道是什么景色吗?(庐山云雾)对啊!同学们,你们想不想去揭开庐山云雾神秘的面纱。2、那就让我们在文字创造的美妙意境中去领略大自然赋予庐山的神奇云雾。(齐读课题)师板书二、初读课文,整体感知观其概1、朗读目标:请同学们认真的默读课文,用心去感受庐山云雾的美丽神奇,并用一个词语来形容庐山云雾的特点。2、学生自由朗读3、读过课文之后你最想用一个什么词语来形容庐山云雾的特点?(生发言)4、庐山云雾特点可真多,这些特点是作者在什么地方看到的?哪那一处最吸引你呢?(教师随机板书)三、再读提出问题共解疑过渡:作者带我们领略过了这么美的云雾,我们赶快停下脚步认真、仔细地欣赏一会儿。1、引出研读专题:请同学们用劲地、大声地读一读课文3、4、5自然段,找一找,划一划,文中哪些句子最能体现你喜欢的云雾特点?为什么?遇到问题,可以互相合作、共同研究。(课件出示)2、学生围绕专题自由研读全文,师巡视指导。四、精读潜心会文领其意五、展读联系生活话感悟1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。2、学生汇报,教师随机指导朗读。(1)、谁喜欢山间路上看到的云雾?为什么?(瞬息万变、趣味无穷)师随机板书(2)、你从什么地方看出了山间路上的云雾是瞬息万变的?(出示句子)参考资料,少熬夜!能自己读一读吗?(3)师指导朗读(3)、刚才有那么多同学喜欢山间的云雾,你们听了这位同学的朗读觉得他有没有表达出你的心情?(说说理由)(4)、生读,师领读:师(雾来时),生(风起浪涌);(雾去时),生(飘飘悠悠)师:男同学读雾来时这一句,女同学读雾去时这一句。师:同学们,这云雾的变化简直太快了,让人有“风起浪涌”的感觉,有“飘飘悠悠”的感觉,有“像帷幕”一样的感觉,更像“轻纱”一样的感觉,现在请你自己再读一读句子,一边读一边想象自己看到的云雾。3、教师根据学生的感受整理成句——雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻。雾浓时,什么也看不见;雾稀时,淡淡的一层。以此句与文中原句作比较——引导学生进一步领会景之奇、文之美。4、再让个别学生带着体会读。5、有谁喜欢山镇牯岭的云雾?说说原因。(有感情)师板书6、生读、组读、班读。7、指导学生尝试用“庐山云雾变幻无穷,时而,时而。”的句式说说云雾的变化。风娃娃喜怒无常,时而___,时而___.____,时而___,时而___.师:刚才,我们从九江出发,在山间路上领略了云雾的瞬息万变,在山镇古岭感受了云雾的悠悠之情。现在请同学们想一想,我们刚才是通过怎样的一种学习方式来理解课文第3、4自然段?生整理,师总结。师:同学们能结合自己的学习经验来归纳,非常好。我们也可以这样归纳刚才的学习过程:先找出自己最喜欢的一个地方,找出能概括云雾特点的词;其次是划出体现云雾特点的词;再次是品读用词的准确生动,最后是通过有感情地朗读表达自己的赞美之情。这只是众多学习方法中的其中一种,如果你有自己的学习方法,那就更加好,现在请选一种适合自己的,或自己喜欢的学习方法,自己去读读庐山云雾中称为最壮观的云海,读完之后,想一想,这一段写了什么时候的云海?还等什么呢?赶快行动吧!生:自由读师:谁来说说这一段写了什么时候的云海?(雨过天晴之后的云海和太阳光照耀下的云海)。师:你最喜欢什么时候的云海?能说说你为什么喜欢?生读并体会师:雨过天晴的云海别有一番味道,瞧这万倾白云转眼汇成了一片“汪洋大海”(出示课件),看上去,无边无际,简直是太壮观了,所以课文中这样说,生读“云海茫茫,波涛起伏,参考资料,少熬夜!青峰秀岭出没在云海之上,变成了云海上的小岛。”请把这份深深的感受融入于朗读中去吧!齐读生继续回答生:读句子——雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。师:老师从你的朗读中感受到庐山云雾的颜色是多姿多彩的,所以作者大声的告诉我们,庐山云雾中最壮观的要算云海。(板书:壮观)师:谁知道这句在文中的作用(过渡),文中还有一句请你找一找?知道他的作用吗?师:这一段的云海,景色美,语言更美,老师也很想来读一读好吗?(师配乐范读)师:你们也来读一读吧,老师给你们配上音乐。生:配乐齐读。师:是的,这庐山之美景,庐山之神奇真让人留连忘返,现在我们就来欣赏一下这美丽的庐山云雾吧。有个要求,请同学们把看到景用课文中的文字把它描述出来(播放课件)学生边看课件边回答。师:欣赏了这美丽神奇的庐山云雾,你一定有不同的感受吧?此时此景,你一定会有许多话要说吧?请说一说(出示课件:望着这美丽的庐山云雾,我……)师:这多变、多情、多彩的庐山云雾曾使无数游客被折服,古往今来,许许多多的文人墨客无不赞叹,这《情归庐山》的诗人就是其中的一位,让我们来读读这首诗。生各抒己见。老师总结:同学们,当你高兴时,不要忘记来到大自然,你会更加热爱生活;当你心情烦恼时,请来到大自然的怀抱,你会心情舒畅、豁然开朗;当你遇到挫折时,请接受大自然的洗礼,你会更勇敢地面对生活,在学习生涯中、人生道路上,让我们笑对人生吧!情归庐山庐山,像奋蹄的白马,昂扬向上。庐山,你吸引了李白、苏轼、陶潜,多少文人墨客为你泼墨挥毫,抒写你不老的青春。啊,庐山,云遮雾罩的庐山,如真似幻的庐山。你给了我梦一样的温馨。庐山云雾3一、导入1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)2.那么底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?(板书:)二、初步感知美1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一参考资料,少熬夜!读。想一想你感受到的是怎样的?2.自由朗读课文4.浅谈感受、朗读了之美文,你感受到的是怎样的呢?教师随机板书3`5.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题三、品味美(一)教学第三自然段多么令人神往的啊!它的一大特点即是————(瞬息万变,趣味无穷)1.就这两个词你仿佛看到了什么?2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。3.出示黑板,指名读4.哪些地方体现了这一特点呢刚刚……转眼间①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。将原文改成这一段话,你认为怎么样?(什么东西也飘飘悠悠的)5.指名读6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好7.齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!1`(二)感受云雾的多情1.过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。1`2.生自由读1`3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)2`4.导说是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?3`参考资料,少熬夜!他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)5.齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?1`(三)欣赏云海的多彩10`犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧!这就是云海的两张画。1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛第二幅特别是太阳
本文标题:《庐山云雾》教学设计(精编5篇)
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