西门豹教案【热选4篇】

参考资料，少熬夜！西门豹教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“西门豹教案【热选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《西门豹》教学设计【第一篇】教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）看到题目，你想知道什么？预设：①西门豹是谁？②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少”（出示表格）三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。参考资料，少熬夜！纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的）（年年闹旱灾），联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能带着自己的理解来读这两句话吗？师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的；(二）是天灾——年年闹旱灾。通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做？（板书：调查了解）设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。猜测环节的设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙招。过渡语：————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”四、学习第二部分：过渡语：（接上）时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。1、请同学们自由朗读(11—12)自然段，看看西门豹是怎样做的？他为什么要这样做？请在课文空白处做简单的批注。设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。2、学生们汇报、交流批注所得：谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做？出示课件①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗？出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。”生：他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众人相信，连西门豹也相信有河伯。其实是在“将计就计”“假戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳河里。出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”参考资料，少熬夜！生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆，跪下来求饶，说明官绅们确实受到了教育，惩治首恶确实收到了成效。问：那如果你是其中一位官绅，你受到了什么教育，以后准备怎么做？问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映？假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说？设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一气呵成。小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点。3、回归文本，朗读感悟接下来就请大家带着自己的理解有感情地朗读11、12自然段，细细体会西门豹做法之妙。五、学习第三部分：师：（接上）迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么做的呢？齐读最后一自然段。（板书：兴修水利）六、评价人物：学了本文，你肯定受益匪浅，对西门豹又有了更深刻的认识，谁来评价评价他？设计意图：在理解文本之后，让学生对西门豹进行整体评价，既是对文本的理解与开拓，又是对课文的深刻把握，。七、联系实际，体验情感。两千多年以前，科学不发达，人们思想十分愚昧。在人们普遍相信鬼神存在的情况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人！今天，科技已经很发达了，但迷信活动仍然存在。谁能从科学的角度来谈一谈吗？设计意图：走出文本，向生活拓展，才是语文教学的宗旨。八、布置作业：以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。设计意图：本课教学，设计巧妙，注重学生语文素养的形成与发展，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙，而不是直接告诉学生。整个教学重点突出，教材处理详略得当，既面的处理，又有点的侧重。教学过程环环相扣，富有层次感。板书设计：治调查了解将计就计西门豹—————破除迷信妙假戏真做邺兴修水利一举两得参考资料，少熬夜！西门豹教案【第二篇】30西门豹教学设计与反思教学目的1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉“等词语。2、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。教学课时：两课时教学准备：教学挂图。教学方法：讲解法、比较法、自学法、表演法。教学设计第一课时教学目的：1、掌握生字词。2、理解课文内容，了解西门豹的性格。3、理清文章条理。4、学习起因部分。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事的起因、经过、结果。教具准备：生字卡片。教学过程：一、创设情景，导入新课1、观察挂图，说说图中人物及其神态、动作。2、解题谈话。两千多年前的战国时期出了一个官员西门豹，他被魏王派到了漳州边上的邺县。西门豹会遇到什么？会做什么？你知道西门豹为了老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文，了解大意1、自读课文，自学生字词。读准字音。“绸、饶、是翘舌音，“麻烦”的“烦‘读轻声。认清字形。“褂”字注意最后一笔是提。“饶”字不要多写一点。“渠”、“灌”各属于什么结构。参考资料，少熬夜！2、理解词语：荒芜、巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色。3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示。找出课文中相应的部分。默读课文，理解课文大致内容。（一）弄清下面问题。西门豹到邺后先干什么，接着干什么，最后干什么？（二）学生回答，师归纳。（填空形式）1、西门豹到邺后看到那里田地荒芜，人烟稀少，就询问一位老大爷了解到这一切都是河伯娶媳妇给闹的。2、西门豹了解情况后就利用河伯娶媳妇的机会把巫婆、官绅给扔下了河。3、西门豹治了巫婆和官绅后就开始发动百姓开凿河渠，灌溉庄稼。（四）再读课文，理清文章顺序。1、这篇课文是写（）的文章。2、这篇课文是写（）治理（）的事情。3、这篇课文是按照（）顺序写的。4、事情的起因是：看到田地荒芜，了解原因。事情的经过是：利用河伯娶媳妇，惩治巫婆、官绅。事情的结果是：发动老百姓兴修水利。三、学习起因部分——摸清底细部分（第1-9自然段）（一）、自由读课文后与教师展开对话。1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。3、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？1、看到田地荒芜，西门豹问老大伯这是怎么回事？2、河伯娶媳妇的钱哪里来？新娘哪里来？3、河伯娶了媳妇发不发洪水？（二）师归纳总结。西门豹和老大爷通过一问一答即对话形式，让读者了解了田地荒芜的原因在于巫婆、官绅骗人。四、总结。西门豹________了底细，以后会怎么做，我们明天再学。五、作业。略参考资料，少熬夜！第二课时教学目的：1、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。2、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言一、细读探究，学习“破除迷信‘部分（第10——15自然段）1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？“妙”在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。2、小组讨论，汇报交流。（1）西门豹是怎样惩治巫婆的？引导学生抓住表现西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。（2）西门豹是怎样惩办官绅的？启发学生体会假戏真做的妙处：（3）西门豹是怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略，区别对待：（4）教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩办了恶人，让老百姓看清了巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了老百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水，兴修水利。3、观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，求饶什么？让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。4、练习，训练思维。二、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）读课文，进一步领会“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，如果不兴修水利，破除迷信就不会彻底。三、拟定提纲，复述课文1、师生合作共同拟订提纲：问明原因一扔巫婆问首恶者是谁二扔官绅头子参考资料，少熬夜！（1）摸清底细问受害者是谁（2）破除迷信三教训官绅问漳河情况四教育百姓（3）兴修水利2、同桌借助提纲练习复述，教师巡视辅导。3、让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文内容演一演。鼓励学生在表现中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。四、布置作业1、完成课后“思考。练习。板书设计摸清底细（四问）15、西门豹破除迷信（两惩一训为民除害兴修水利（凿渠引灌）热爱百姓《西门豹》教学反思通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案的过程，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流后，学生锻炼了动脑、动口的能力。同