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参考资料,少熬夜!《小伙伴》习题设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小伙伴》习题设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》优秀教学设计【第一篇】教学目标1、认识“荷、珠”等12个字;2、正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。3、体会荷叶给小伙伴带来了欢乐,感受夏天和大自然的美好。教学重点识字;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、识记一些较难的字:摇、蹲、篮;2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教法:创设情境,朗读感悟。学法:读一读;找一找;想一想。教学准备多媒体课件。教学过程一、情境导入,揭示课题1、同学们,今天,老师给大家带来了一幅画,让我们一起看看吧!(大屏幕展池塘荷叶图)2、师:这荷叶多美啊!这是一张怎样的荷叶呢?谁来说一说?预设:生:绿油油的荷叶!师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?生:圆圆的荷叶!师:好,从荷叶的形状来说的。你呢?生1:大大的荷叶!生2:惹人喜爱的荷叶!3、师:好极了!看来你们都挺喜爱荷叶的,让我们一起把荷叶的美读出来吧。(大屏幕展示:荷叶圆圆的,绿绿的。)师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢?生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。师:这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜欢,还有一群小伙伴也很喜欢。今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!(板书:荷叶圆圆,引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,范写“叶”)齐读课题:14荷叶/圆圆。二、初读课文,识记生字参考资料,少熬夜!首先请大家把课本翻到第62页,自由朗读课文,根据拼音读准字音,读通句子,难读的地2方多读几遍。(生自由读课文。)读完的同学请你坐端正,用你的眼神来告诉老师。1、要想读好课文,首先要过字词关,现在老师要考考大家,这些词语你们都会读吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。这里面既有前后鼻音又有翘舌音,读的时候要注意把它读准。2、瞧,调皮的小青蛙来了,你能读出荷叶上的词语,帮它跳过去吗?3、现在生字宝宝单独拿出来,你还认识吗?请小组互相检查,把不会认的圈出来。(小组检查,教师巡视)刚才老师在巡视的过程中发现这几个字是比较难认的,我们一起来想办法记住它吧。(分享识字方法,识记找出来的生字)4、扩词巩固:大家的识字方法真多啊!为了奖励大家,我们一起做个小游戏。(出示爬山游戏)5、指导书写“我”(观察、范写、练写、同位互查、修改)三、研读课文,感悟表达1、字词关顺利通过,同学们表现真好!现在我们把生字宝宝送回课文中,接读课文,每人一个自然段。请大家边听边思考:荷叶的小伙伴都有谁?(师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。)2、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢?请找到“它”所在的那个自然段读一读,然后读给你的同桌听!(老师巡视逐个指点学生。)3、第2段。师:你们读给了同桌听,读得非常的好,现在谁读给老师听听?(大屏幕展示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。指生读。)小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?(指生说,教师补充。)(师板书:摇篮。)(师板书:躺)老师也喜欢小水珠,我来读一读好不好?(加动作范读)根据我刚才读的,怎么才能把课文读好呢?(加感情,加动作)我们一起来试一试。4、第3段。师:多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了?生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师:你能读一读吗?(大屏幕展示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)指生读。师:读得真好!请你做一个小蜻蜓飞翔的动作!师:看,小蜻蜓飞起来像什么?我仿佛看到了一架小飞机在空中飞翔,荷叶就是他的停机坪。(师板书:停机坪。)师:“坪”字的左边是“土”字旁,右边是个“平”字,它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象,要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读?(指生读)师:参考资料,少熬夜!看到这么美丽的画面,让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。瞧!大诗人也是用的这个“立”字。(师板书:立)师:就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓,让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。(生一边做着动作一边齐读这句话。)5、第4段。师:荷塘越来越热闹了,还有谁来了呢?生:小青蛙也被吸引来了。(大屏幕展示:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。)(指生读)师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?生齐声:呱呱地!师:看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?生齐声:呱!它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说。.。.。(生齐读,板书:歌台)3师:青蛙把荷叶当成自己的歌台,你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?生:两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。师:好,有一个词用得非常准确,就是“蹲”!当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,所以这个蹲是什么旁啊?生齐声:是“足”字旁!(板书:蹲)师:让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!(生齐读。)6、第5段。师:同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁?它又是怎么喜欢荷叶的呢?谁来读一读?(大屏幕出现:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生读)师:小鱼儿把荷叶当作什么?生齐答:凉伞(师板书:凉伞)师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?生1:它们在做游戏。生2:它们快乐地游泳。生3:它们在捉迷藏。师相机板书:游师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。小鱼儿心情怎么样?能把它读出来吗?(指生读后评价)师:这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地齐读这段话。(生齐读)7、拓展。师:多美的荷叶啊!荷塘里一定还有很多荷叶的好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?(大屏幕展示:说:“荷叶是我的。”在荷叶。)(生思考片刻后,指生回答。)生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上,很高兴的游来游去。师:说得真好!特别是句子用了一个“躲”字。还有谁?生2:小鱼儿说:“荷叶是我的秋天。”小鱼儿在荷叶底参考资料,少熬夜!下,欢快地荡起了秋千。师:说得多像是美丽的童话故事啊!想象力真好!还有谁?生3:水虫说:“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。师:比喻真好,把荷叶比作了“游乐场”!还有谁?生4:荷花说:“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戏。师:会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把知识存进了大脑银行里了,等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来。下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(生一起表演读。屏幕出示课文。配乐)师:快乐的时光总是过得很快,希望你们永远记住这美丽的荷叶,这美丽的课文。下课!板书:《小伙伴》习题设计【第二篇】佚名今天学习《小伙伴》这一课,主要是描写了小伙伴之间发生的事情,按理说学生应该感兴趣,但是,不知道是天气炎热没心情,还是我的教学设计、甚至是我自己的心情的问题,总之,整个课堂叫我郁闷。很快按要求“完成”教学任务了,我也在心里喘了一口气。最后讨论:你在平时有没有对小伙伴有过帮助?只时候好像气氛有所高涨。交流:“我帮住过陈芳芳,她有一次没有本子了,我借给了她。昨天我上美术课没带彩色笔,她也借给了我。”类似的例子很多。。。。。。。这时小胖子韦樯兴奋的举手要求发言,我说:“韦樯,你说说你是怎么帮助小朋友的他神气得说:“前天班长被1(3)的人打了,我去帮他打人,我上去哈的一声,给了那个人一拳,他被我打哭了,哈哈~~”他连说再比划,同学们哈哈大笑。我猛地想起来了,前几天的一个课间,我在教师准备上连堂的语文课。突然一个满头大汗、气势汹汹的男孩子冲进来,用手指着我鼻子说:“你!!管好你班的肥仔。”我当时被气死了,我教书十几年了,还是第一次被学生子着鼻子指责。我很生气,把他扣在我班,请班主任领人。闹得很不愉快,这小子还敢在这时旧话重提,竟然把一件打架事件,渲染成“英雄在世“!!我的火气又冲上来了:“你还真不错啊,作了一件这么惊天动地的事情,看来是要表扬你了,对吧?”这时同学们炸开了锅,有的大喊“不能表扬。”他的狐朋狗友都在叫“不表扬也不能批评,我们1(2)班不能挨人家参考资料,少熬夜!打!”看着不解风情的孩子们,我委屈的鼻子发酸,不争气的眼泪在打转。我在心里告诉自己“要坚强,不能哭给他们看。”我转过身子,把眼泪擦去,说:“请安静!”“我安静”。“同学们,韦樯帮班长去打架这件事到底对不对?说出理由,先小组讨论。”“我觉得不对,打架是不对的。”“我也觉得不对,班长也不对,应该报告老师才对。”还有个学生说:“韦樯,你知道你帮人打架可以说一个词语吗?我告诉你,就是叫做借刀杀人。”韦樯不服:“什么借刀杀人阿,我就是用手打了他,根本没拿刀啊。”“哈哈,你连借刀杀人都不懂,你还当什么英雄好汉?我的意思是说你本来和那个同学不好,你有机会报仇的。”韦樯反驳“不可能,我原来根本不认识他,抱什么仇嘛。”又开始神侃了,我说:“行了,韦樯,我不想说你了,你自己说说吧。”他说“我知道我不对,可是我就是想去帮忙的。我知道我不用打他,我可以讲道理给他听,要不告诉老师。我就不会给老师找麻烦了,对不起,老师!”忍了好久的眼泪就这样轻易决堤,百感滋味涌在心头。幼儿园小班语言的说课稿【第三篇】一、设计意图《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合(一),这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目标:1、认知上:理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。2、能力上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。3、情感上、愿意倾听故事,体会和新朋友一起玩的乐趣。三、教学重点、难点目标中提到:愿意倾听故事、理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是:能大胆地表达自参考资料,少熬夜!己的想法。四、活动准备小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、活动过程根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。1、传统模式:主要使幼儿能认真倾听故事内容。2、提问法:幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。3、角色扮演:充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法:小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱。因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。六、教学反思幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。幼教五大领域说课稿【第四篇】一、说教材《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主
本文标题:《小伙伴》习题设计通用4篇
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