小学德育文献综述集聚3篇

小学德育文献综述集聚3篇【参考指引】此文档资料“小学德育文献综述集聚3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小学德育文献综述1德育是学校教育中的重要组成部分，是素质教育的核心，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。但目前，中小学德育工作的现状并不容乐观，在实践中德育;说起来重要，做起来次要，忙起来不要;的现象时有发生。小学生正处于人生观、价值观形成的起始阶段，各种良好的习惯尚未形成，因此，学生德育就显得尤其重要。如何让学生养成良好的行为习惯？怎样对小学生开展有效的德育活动？这是多年来我们一直思考的问题。一、转变观念，在思想认识上着力。;师者，所以传道、授业、解惑也;。其中;传道;是最重要的。然而，现实生活中，德育工作的重要性却不是每个人都能意识到的。有不少教师重教书，不重育人，他们的着眼点放在学生智育上，只关心学生的分数，德育责任感和育人实际工作都不到位，对德育工作的认识模糊，在思想上和精力上向;应试;方面大角度倾斜。针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，校长亲自任组长，下大力气，坚决改变抓智育一手硬，抓德育一手软的现状。首先，学校构建科学的管理体制。为了理顺关系，各司其职，学校建立健全德育工作网络，校长亲自挂帅，以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、少先队、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。定期召开家长会，制定家访制度，和家长共同探讨学生的管理教育问题。这样，拓宽了德育工作的途径，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。其次，学校定期组织学习活动，以此改变教师观念，强化教师服务育人的意识。对教师进行;充电;，促其角色转变，培养新型师生观念。针对学生的道德内化是一个复杂、长期的过程，情感意识难以稳定，并容易产生反复的特点，学校要求教师必须有耐心、有匠心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。要求教师做到;一言一行要有积极的影响，一饮一啄要有正当的意义;。在抓好师德师风建设的同时，学校十分重视培养新型的师生关系，要求教师以对学生终生负责的态度学会尊重学生的人格。在教育活动中，要求学生做到的，教师要率先垂范，以心交心，以爱博爱，以德育德。而且让教师意识到高标准、严要求并非是学校的苛求，它一方面是职业道德的要求，另一方面也意味着社会对教师的尊崇和期许。再次，帮助学生树立健康的人格意识。在教育教学过程中，重视学生的意见，重视学生的独立思考，提供更多的机会让学生通过自己的实践和思考作出自己的判断和决策。平等宽容地善待学生，培养学生的主体意识，乐于倾听学生的看法，不是强求学生接受老师的立场，而是鼓励学生提出自己的观点；不是对学生予以一锤定音的裁决，而是进行富有启发价值的评价。培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命，热爱生活、创造生活。二、营造氛围，在育人环境上着力校园文化对于学生的思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响。;学校无小事，事事皆育人。;因此，在学校我们努力营造育人的文化氛围，创造优良的育人环境。坚持开展日常行为规范的养成教育与评比，实行量化评分，特别是把保持清洁卫生、保护花草树木、不随地吐痰，不乱扔乱倒，节约粮食和水电等当作日常行为规范的重要考核内容，每日一公布，每月一小结，每学期一授奖，并与班主任津贴挂钩。让学生在学校处处感受到育人的氛围，使学生在潜够默化中受到思想熏陶，学生行为习惯日益文明。再次，学校充分发挥宣传橱窗、黑板报和广播室的作用，让学生在自我参与中受到思想教育。学校在节日和重大纪念日，组织各班举办规定主题的板报和橱窗，每组织一次都先布置，后检查评比，给学生以充分的时间准备。学生在创办过程中，积极搜集资料，认真设计版面，精心书写，在活动中既自觉接受了教育，又锻炼了能力。学校利用;校园之声;广播室宣传报道校园的新人新事，学生心声，报道国内外大事，培养学生的主人翁意识和责任感。三、狠抓教研，在学科渗透上着力;人人都是德育老师，处处应做育人工作。;这是学校对每一位老师的要求。为此，学校提出并精心组织实施了学科渗透的德育方案，要求各老师充分挖掘学科德育因素，结合本学科特点，找准结合点，让学生在接受文化知识中接受思想教育。例如：思品课教师充分利用思品课的德育优势，精心上好每一节课，使思品课成为学校德育工作的主阵地。语文教师把握;双纲;，挖掘教材中的爱国主义、集体主义，团结协作精神，尊老爱幼的传统等的积极因素，培养学生积极向上的精神；结合乡土教材，组织学生参观烈士墓，介绍革命史实，讴歌革命先烈，以激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。数学教师结合教材，在教学过程中充分再现知识发生和发展过程，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱自然、热爱科学、献身科学的精神。总之，学校重视德育学科渗透的教学研究，要求教师备课中找准每章节（课）的德育渗透点，教案检查中，这是必检内容。课堂教学是学生接受思想教育的主要形势，各学科的德育渗透，让学生在潜移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。四、真抓实干，在活动载体上着力开展德育活动是学校教育的重要实践领域，也是全面育人的任务落到实处的有效载体。我们深知，学校德育工作是一个系统工程，要做好这项工作，保证学生健康成长，需要全社会来重视、关心、支持、配合，以形成各方面齐抓共管的良好态势和学校家庭互动交流的立体教育网络。其一，探索了一条学校教育与社会教育相结合的路子。学校组织了一些退休老干部、老教师组成关心下一代工作组，组织劳模、先进人物担任校外辅导员，形成一支有经验、素质高的辅导员队伍，由他们分期分批组织学生开展有益的社会实践活动。他们用经历、事迹和一颗颗火热的心为孩子们编织了一个精神的家园。其二，加强对家庭教育的指导和管理。学校开办家长学校，在家长学校中，家长们通过经常参加学校组织的家庭教育讲座，系统地学习家庭育人知识，帮助家长们树立正确的教育观、质量观，提高家长的育人水平。而且，利用节假日举办学生、家长、老师的联谊活动，师生、父子同台演唱，并评选出最佳搭档、优胜家庭，这样促进了三方的了解、沟通，无形中进行爱老师、爱家长、爱学校、爱生活的教育。这些活动得到了家长的全力支持，得到了社会各界的一致认同。第三，学校通过政教处有计划地组织学生开展丰富多彩的德育活动，让学生心灵得到净化，行为得到规范。例如，每周举行一次升国旗仪式，通过国旗下讲话，有意识地培养学生的爱国情操和荣誉感。每学期评选一次;三好学生;、;书香少年;、;文明小天使;、;环保小卫士;等，充分发挥优秀学生的模范作用，带动更多的学生上进。每学期举办一次大型文艺晚会和运动会，充分展示学生的能力和特长，让所有学生都能找到自己的用武之地。开展营造书香校园活动，通过晨诵、午读、暮醒的读书形式，引导学生阅读大量有益的课外读物，通过读写绘活动，培养学生的动手动脑能力，学会从阅读中反思，从中受到潜移默化的思想教育。组织学生观看爱国主义题材的优秀影片，培养学生的爱国主义情操。聘请综治办和派出所的同志每学期进行一次法制讲座，增强学生的法制观念。通过这些丰富多彩的德育活动，净化了学生心灵，塑造了良好品德。大多学生都能成为举止文明、积极上进的好学生。总之，小学生的思想教育工作是一项复杂的系统工程。我们学校紧扣;德育为首;的办学思想，积极探索小学思想品德教育的途径和方法。实践中，我们力戒简单粗暴的教育方法，紧扣以理服人，以情动人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。在以上几个方面我们学校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我们认为这还远远不够，我们在今后的工作中必须努力探索，寻求一些更适合小学生特点的德育工作途径和方法。小学德育文献综述2高为师，德高为范，;师范;二字有千钧之重。教师是否具有良好的师德是其职业是否能长远发展的;验金石;。我国对于教师师德的研究最早可追溯至春秋战国时期，彼时，孔老夫子的;因材施教;;诲人不倦;;以身作则;等思想开始践行流传，时至今日依然是教师立于三尺讲台的基本准则；后有唐朝韩愈所做《师说》，;传道、授业、解惑;的思想使其成为我国教育史上第1篇较全面地在理论上论述师道的文章。而在今天，对于师德建设的研究又被提到了一个新的高度，赋予了其新的时代意义。一、概念研究小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要通过严格的培养与培训，具有良好的职业道德后方可参与教学工作。关于师德，不同的学者有不同的解释，一般来讲，广义的师德指教师的一切个人道德，而狭义的师德指教师及一切教育工作者在从事教学活动、履行教书育人的职责时所必须遵循的行为准则和道德规范，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。师德建设是指不同主体，例如政府、学校和教师，他们各自发挥其主体作用，使教师的职业道德和个人道德修养不断完善和发展的过程。简单来讲，就是要求教师具有以身立教的使命感，始终坚持正确的师德导向，不断加强自身道德观念的建设、提升自身内在道德修养（见表1）。二、维度研究对于教师职业道德的划分，目前基本上有四种分类方式，第一是;范畴维度;的师德，第二是;关系维度;的师德，第三是;层次维度;的师德，第四是;专业维度;的师德。1.范畴维度。从范畴来讲，新时代的教师道德应包括爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表等，要求教师具备博爱、民主、公平、正义、耐心、宽容、理解等良好品质。不仅要继承我国优良的传统师德，还要紧扣时代主题，弘扬师德的民族精神，使得传统的师德诸如;有教无类;;为人师表;;诲人不倦;等能够被赋予新时代的内涵从而薪火相传绵延不绝。2.关系维度。所谓关系，即教师与学生、教师与教师、教师与家长以及教师与其他人员之间的联系，这些联系的道德规范也是教师师德的重要体现。3.层次维度。一个普通教师逐渐成长为优秀教师、卓越型教师、教授型教师甚至是专家型教师，在这个过程中，每一阶段教师的理想信念不同，目标要求不同，对自身发展的期望不同，因此所要追求和达到的师德也各异，层层递进，直至追求更加高标的师德。4.专业维度。这一维度主要着眼点是教师的专业发展。教师的专业度体现在教师的专业理念、专业知识、专业能力。有俗语讲：;学生需要一杯水，教师就必须有一桶水。;教师必须具备专业的知识能力才有资格担起教书育人的重担，才能不断追求更高标准的师德以完善自己的教师人格、提升个人魅力、进而促进职业的成长与发展。三、问题研究我国师德建设中存在的问题主要集中在重名利、轻师表、缺失奉献精神、无终身学习意识等方面。教师;失德;是现下社会关注的焦点问题。四、策略研究现有的研究中，关于小学教师师德建设的策略多集中于这几个方面。在理论层面提出要完善教师职业道德的概念，在管理层面提出建立健全师德建设的领导管理机制、健全师德旳监督和激励机制。在教师自身发展层面，加强自身道德修养，强化道德辨识能力。在法律层面，指引正确舆论导向、完善教师职业道德制度建设、健全相关法律法规，促进师德建设的法治化进程。在个人层面更新青年教师德育的理念、提高青年教师个人素质、提高道德自律意识（见表3）。五、工具研究在通过查阅、搜集关于小学教师师德的相关书籍、期刊、报纸等，我们发现，现有的关于师德建设的研究方法大多为文献法、调查法、比较分析法。多以问题为线索展开，遵循从原因到策略的逻辑和规律进行研究。六、政策研究改革开放以来，教育部先后修订和颁布了四部《中小学教师职业道德规范》，从最初的六条职业道德到最终的六个方面的规范，我们不难看出，每一次的修订都与时代的发展有着密不可分的联系，每一次修订试行都是为了更好地适应当代教师师德建设的发展（见表4）。七、讨论从以上小学教师师德建设综述来看，多数研究都与时代相关联，这与我们做新时代;准则;背景下的小学教师师德研究的初衷是一致的，与时代背景挂钩，更能体现所做研究的针对性和实效性。同时我们也发现，国内关于小学教师师德建设的关注点多在于教师的失德行为，对于师德建设的策略性研究还处于理论阶段