教学设计方案格式【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！教学设计方案格式【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计方案格式【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学设计格式【第一篇】教学目标1、借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生认识自然、热爱自然的情趣。4、培养学生对语言文字的喜爱之情。教学重、难点重点：认识生字、诵读课文。难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。教具准备生字卡片、多媒体课件。第一课时教学过程一、情景引入1、课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。2、老师同时讲故事，根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。二、初读课文，学习生字1、借助拼音初读课文。2、勾画生字和词语：利用查字典和联系上下文的办法进行自学。3、认识生字，掌握字形。4、用生字卡片检测识字情况。5、全班交流识字：你有哪个生字要给同学们提个醒的。三、细读课文，品味情趣1、指名读课文（引导学生学会聆听别人的发言。）2、老师把刚才的故事编成了儿歌，想听吗？3、生自由读（把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧！）4、小组赛读。在孩子们的互评互赛中，让他们体会鱼儿的情感变化。5、熟读成诵。（课件展示，边浮现情景边诵读。）四、拓展练习1、背儿歌，你能背首有趣的儿歌吗？2、编儿歌。你经历过哪些有趣的事？能把它编成儿歌介绍一下吗？五、写字练习1、投影出现要写的字。参考资料，少熬夜！2、把有信心能写下来的字写出来。3、生写字，老师巡视。六、布置作业1、练习有感情的朗读。2、认真书写本课的生字新词。第二课时教学目标1、认识本课的8个生字并能组词，能正确书写其中的4个汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受优美、欢快的语言，展开想象。课前准备道具1--月亮（正面是课文编号，反面是黄色圆月）道具2--玉盘（事先作切割线，便于撕“碎”）道具3--小鱼（形体各异，颜色鲜艳）教学重点正确认识8个生字，并按笔顺规则书写。教学过程一、创设情境、导入课题1、闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？2、抽生作答。3、多么美的月色！多么可爱的小鱼！你们喜欢它吗？那就来演小鱼一起读一读把！二、写字练习1、学生自读生字，老师教读，齐读。2、打乱生字顺序，抽生认读。3、去拼音认读生字卡。三、学习课文1、大声读课文，特别要注意生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样的？（师翻课题牌，出现圆月）2、第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。3、第二句：自己读，想想玉盘为什么变成这样。根据学生回答，贴上小鱼，画上波浪。4、第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？让学生抓住“吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。5、第四句：鱼儿游开了，又忍不住回过头来看了看，月亮。.。.。.看着依旧圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开心的读一读吧！（齐读末句）四、拓展1、（出示圆月图）课文中的月亮圆又圆，它还像什么？2、（出示半月图）这样的月亮像什么？参考资料，少熬夜！3、（出示月牙图）这样的月亮呢？4、我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？句式练习“的月亮像。”五：总结常说月有阴晴圆缺，月亮在不同的夜晚，会出现不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。教学设计方案格式【第二篇】一、学习生字、新词1、读准课文中标有音节的词语。2、学习生字：穆玛涓滔脉卉罕二、分析1、边读边思考，理解文章大意：我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。思考：⑴为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？作者用什么方法来说明的？⑵雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？2、学习词语、句子，感受文章写作特点：⑴丰富的语言，例如：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。堪称、号称、美誉。世界屋脊、植物类型博物馆、动物王国。⑵特定作用的句子，例如：是不容置疑的世界第一大峡谷映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上三、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。教学设计方案格式【第三篇】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。参考资料，少熬夜！3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。整体感知课文内容，品味揣摩语句。学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。1、整体感悟课文内容。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)进一步研究文本：作者表达的感情是什么？(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。参考资料，少熬夜！我的母亲老了，在外面，她总是听我的。我的母亲虽然高大就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？2、作者为我们展示了什么样的家庭？3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读：(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。参考资料，少熬夜！我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：1、这篇短文写了什么事？2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，教师归纳：1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。反思：通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。参考资料，少熬夜！小结：《散步》是1篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。散步莫怀戚母亲走大