《长城》的教案怎么写（通用4篇）

《长城》的教案怎么写（通用4篇）老师在上课前需要有教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教学素材的重要来源，好的教案课件需要注意哪些方面呢？编辑认为这篇关于“《长城》的教案怎么写（通用4篇）”的教案怎么写”的文章非常不错推荐给大家，供您参考，希望能够帮助到大家！《长城》的教案怎么写【第一篇】【教学目标】１、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。【教学准备】课件【教学课时】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课１、学生谈谈对长城的认识。２、学生自由补充。３、老师给以肯定。二、学习生字１、学习会认的字。２、学习会写的字。３、学生书写。三、出示图画，边看边说１、CAI出示第一幅图：⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？⑵从图上你还看到什么？⑶小组讨论，并说说。２、CAI出示第二幅图：⑴这幅图与第一幅图有什么不同？⑵从图上你看到了什么？３、对照课文，读课文：⑴小声朗读课文：画出不理解的课文。⑵联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思考１、仔细对照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。五、巩固练习１、复习巩固本课生字。２、指导朗读。第二课时一、复习二、全班讨论，理解课文内容１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。３、出示第二幅图：想想这幅图的观察点有什么变化？４、学生发言。５、齐读第三段的课文，思考：⑴一边读一边想像当时的劳动场面。⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。６、全班齐读。７、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？（一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）三、总结学习体会１、感情去朗读课文。２、谈谈你的体会。３、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。四、巩固练习１、指导朗读。２、讲讲有关长城的故事或传说。五、作业搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。【板书设计】形态像条长龙城墙顶上气魄雄伟长城构造高大坚固城墙外沿方形城台伟大奇迹联想血汗、智慧凝成《长城》的教案怎么写【第二篇】知识目标:1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一：创设情境，导入新课20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二：整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。三、细读课文，感悟体会1、分析第一段。1远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。观察第一幅插图2从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路线图）过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？2、分析第二段。出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。根据课文的描述画出长城的示意图。远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？四、总结长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。五、板书长城长：六千多千米气势雄伟高大坚固：平宽高《长城》的教案怎么写【第三篇】【教学目标】1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。【教学准备】课件、长城的相关资料。【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。(生自读课文找出对应段落。)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。(生自由读课文)3、自由交流。五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。”体会长城的长。⑴在这句话当中，作者把长城比作什么?(长龙)这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那你知道蜿蜒是什么意思吗?课件出示：蜿蜒曲折的长城图像。理解重点词。⑵体会比喻、列数字的表达方法。⑶激发情感，感情朗读。2、学习第二自然段，感受“高大坚固、设计巧妙”的构造特点：预设交流二：⑴从课文的第二段中，你还能感受到长城的其他特点呢?⑵细细的自由的朗读课文第二自然段：看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?(学生自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟坚固、巧妙。)⑶课件出示长城构造图：谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢?⑷了解每部分的作用，引导体会设计的巧妙。⑸感情朗读，升华情感体验3、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧：⑴预设交流三：①同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?你从课文那句话中知道科技非常不发达?②重点研读：“单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭”。交流体会：你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛?(一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重)③激情朗读：是啊!在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水;多少鲜血，甚至多少生命啊?同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗?(指读)④拓展画面，激发想象，披文入情：引入课外资料，指读谈感受。⑤激情朗读，反复诵读。⑵预设交流四：①一起看课文的最后一句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应该怀着怎样的情感去读?(自豪、激动地、赞美的、敬佩)②带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来!六、课件出示伟人题词，齐读升华体验七、观看录象，加深感悟1、同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话，写在课题上!2、同学们，把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。3、播放歌曲《长城长》，畅谈感受。【教学反思】一、借助媒体，超越传统，巧现画面，有效突破重难点进行这堂课的教学设计时，我采取了传统教学时以看图为主线，图文结合，通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。如：初次读图，在看图中培养学生观察能力，理清课文脉络，了解文章有序表达方法，效果较好。利用两副画面，在第一自然段的学习中，直观形象的理解重点词句，简洁有效，一改以前词语教学时反复纠缠，理解模糊的弊端，收到奇效。再如学习第二自然段时，更是利用多媒体直观形象的优势，顺利帮助学生，为理解长城“高大、坚固，巧妙”的重点收到了举重若轻的良效。二、预设与生成的矛盾，该如何灵活应对第二自然段创设小导游介绍长城的情境，借此了解长城的构造特点。原本设计以一名学生为主介绍，其余学生补充的环节，学生能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜集的传说、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。可在实际教学时，在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时，我就直接让一名学生进入当小导游的教学环节，此时台下响应者寥寥无几，没有出现我预设中的热烈场面，因此，我又反复“引导启发”，可还是费力不讨好，造成这部分内容拖拉疲塌。如果当时及时调整，以小组读书、讨论为主，再结合运用课件的图片资料，通过调动每一个学生表达的积极性，再来朗读理解，我想，效果会大不相同。纵观整堂课的教学，有得有失，有成功也有失败之处。希望能给大家以借鉴。反思课前教学的设计与课中的实施过程