生物公开课评课意见及建议范例【最新4篇】

生物公开课评课意见及建议范例【最新4篇】【参考指引】此文档资料“生物公开课评课意见及建议范例【最新4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!生物公开课评课意见及建议【第一篇】1.你能尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习上，你能做到认真刻苦，但有时粗心大意。有时不能正确看待学习上的一些小挫折，有急躁情绪。综合来看，各科成绩都不是很突出。爱好打球是件好事，你能把你爱好打球的那份热投入到学习中去吗?如果你能处理好学习与爱好，相信下学期你一定可以取得大的进步，因为你资质不差。2.你是一个聪明倔强的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，喜欢对问题追根就底，课堂练习完成情况良好，能虚心接受他人意见，回答问题声音响亮，老师很喜欢你。3.你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。大多数的时候你都能遵守纪律，偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。但学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望能从根本上认识到自己的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，遇到问题敢于请教。4.喜欢你的文静稳重，爱劳动，讲礼貌;喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱!孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果;交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。试一试吧，积极思考发言、到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊!5.你是个各方面都很优秀的孩子，不愧是同学们的楷模，老师交给你的工作，你总能一丝不苟地完成。在体育方面，你刻苦训练，后来者居上，在踢毽比赛中为班争在学习上，你踏踏实实，成绩优秀。你待人和气，而且耐心细致地帮助后进生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主动、大胆、自信一些，让自己锋芒毕露，这样，你会收获更多的成功与喜悦。无论现在还是将来，张老师都会以你为荣!6.你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你又是一个在文艺方面有天赋的好孩子，老师心里很喜欢你。有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受。聪明的女孩，老师还是喜欢那个文静的你!下学期你一定不会让老师失望的，对吗?7.你秀外慧中，温文尔雅，待人文明有礼。英语晨读由你主持真是有条不紊，令张老师一百个放心。你学习自觉踏实，作业工整清楚，默写总是较好。你还能放弃休息时间积极参加学校的歌咏活动。希望你课堂发言更加热烈一些，争取各种机会锻炼自己的能力，且学会博览群书、举一反三，张老师相信这样你会成长得更快，成为班中的佼佼者!8.你是个清纯善良、外柔内刚的孩子，平时你是那么温文尔雅、严守纪律，从不要老师操心。你能尽力参加各项活动，忘不了你为了准备足球赛和踢毽比赛流下的辛勤汗水，忘不了你在联欢会中的出色的表现，忘不了你默写本上令人羡慕的100分和清秀的字迹……其实你还有许多优点，张老师希望你能抓住每个机会锻炼自己，让大家能看到你更多的闪光点，也期待你开朗些，像阳光一般灿烂!9.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。10.你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气、锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获!生物公开课评课意见及建议【第二篇】一、看教学基本功生物学也是一门自然科学，与其他学科一样需要教学语言、板书、生物知识储备，课堂教学驾驭的能力，运用现代教学手段的能力。这五个方面简单的说来：一是普通话要求规范、流畅、声情并茂，抑扬顿挫，语言准确、简练，并且要求生物形象，富有逻辑性，不能枯燥、无味，成为背书教学。二是板书要求字体端正、流利，书写迅速、设计合理，充分体现教学内容联系、重点知识。作为生物教师还应该有较好的简笔画的能力，才能板书、板画结合，使板书内容生动而具吸引力。三是生物知识储备上，除了掌握教学专业知识外，还应掌握相关知识，作为生物知识本身就与化学、物理、医学联系紧密，特别是现行新教材更多知识与现实生产实践、生活实际联系，这就要求生物教学应该具备足够这些方面的知识储备。四是驾驭课堂的能力包括组织教学方法，控制全尝处理应急事件等多方面的能力。基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学生学习的积极性。五是运用现代教学手段包括多种教学辅助设备使用，如摄像机、电脑、投影仪、VCD、收录机，要求是充分的利用和熟练使用。作为生物教学除了以上教学基本功外，还应该具有基本生物实验技能，如显微镜的操作，徒手切片，生物显微摄影等能力。二、看教学方法在运用教学方法，基本原则有三条，一条是要因材施教，包括根据学生和教材，就是根据不同学生情况而不同章节的内容来选用不同的教法。教学方法无先进落后之分，也无好无坏之分，只要有效就是好方法。二条是要精讲精练，讲练结合。这方面要注意的问题有三点：其一是精讲，要用精练的语言讲到精要处，点拨到要害处。其二是精练，要结合教学内容精心选择练习题目，通过练习深化对知识的理解并逐步转化为能力。其三是讲与练的有机结合，这一点真正做得好的教师为数极少。多数是先讲后练，或者是先讨论后练，基本上讲是讲，练是练，讲与练是两个能够截然分开的教学阶段。而高明的教师却不是这样，他们往往讲中有练，练中有讲，或者把讲授的内容化成练习的形式，或者是通过讲授激发了练习的兴趣，提高了练习的效率。三条要富有变化。再好的教学方法也怕单调，再差的教学方法偶尔一用也有新鲜感。如果教法既拙劣又单调，那么教学效果真是可想而知了。关于教学方法，最重要的莫过于调动起学生的积极思维，而调动学生思维，又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。这样的问题不需很多，一节课三、四个就足够了。提出问题之后，还要给学生留出充足的自学思考的时间。这时候，教师的脚步要轻，语言要少，个别辅导声音也要低一些。而后便是展开课堂讨论，让学生回答问题。要让学生充分地讲，要在师生共同的深入辨析中弄清楚问题的实质。然后，教师还要有所总结，有所归纳，使知识明确化，系统化，给学生一些踏踏实实而绝不似是而非的东西。这以后，还往往辅以练习。当然，提出问题之后的各教学环节，还要因材施教、富有变化、灵活运用才是。三、看教育教学理念新的世纪，培养高素质的人才，需要用的新的教育教学的理念，搞好新教材的教学，不能;穿新鞋，走老路;。在这方面主要应当树立以下三种思想观念，即素质教育思想、;三为主;教学思想和民主教学观念。素质教育的内涵，认识上现在已渐趋一致，那就是贯彻教育方针，面向全体学生，使学生全面发展，培养志存高远，人格健全，主动学习，富有创新精神和综合实践能力的一代新人。;三为主;教学思想，内涵历来明确，那就是教师为主导，学生为主体，训练为主线。民主教学思想，主要包括以下几点内容：首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生的意见，了解学生的学习实际；其次是要与学生共商学习问题，并讨论解决有关问题；其三是努力营造和谐融洽的教学气氛，使学生在轻松愉悦中学到应该掌握的东西。四、看教材处理教材处理包括两大方面的内容，那就是教材理解与教学设计。关于教材的理解，要把握好两个间题：准确把握教学重点与难点和准确把握大纲和教材的要求，做到既不流于肤浅，又不无限延伸。关于教学设计，要考虑好三个问题：其一考虑全程设计，即对从开始的组织教学，从导入语，直到结束语的整个教学过程，要有一个精心的设计。其二考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立、相对完整的教学板块来精心设计。其三考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间、各重点内容之问的过渡环节。从而，使整个教学设计，张弛有致，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。五、看教学效率课堂教学，最终还是要看实际效果的。如何评判呢？可以主要看以下三个方面：1学生参与状态如何。是积极思维呢，还是被动接受；是全体学生积极参与呢，还是只有部分学生。2知识掌握情况如何。要看是否明确，是否系统。3能力形成情况如何。要看学生能否运用所学知识去分析问题解决问题。课堂教学，讲的内容多，不能算高效率，还要看学生究竟掌握了没有。同样，涉及的问题少，也未必就是教学的低效率。如果这几个问题正抓到要害处，又经过充分展开，详加辨析，形成了举一反二的能力。课堂教学，热热闹闹不能算高效率，如果只是一种肤浅的热烈虚假的繁荣。同样，气氛冷静，也未必是教学的低效率，只要课堂上有力涌动着思维的潜流。总之，教学效率的高下，不看教师教了多少．而要看学生实际学会了多少。高中生物教学，可以倡导这样一条原则，那就是重基础，抓能力，大容量，快节奏，高效率，可称之为;十五字原则;。在中学生物教学中，树立起这样的原则来，对于提高课堂教学效率，应该是有益的。生物公开课评课意见及建议【第三篇】一、生物课堂教学提问中存在的问题当前，中学生物课堂教学提问主要存在以下问题：第一，只问优生，不问学困生或专问学困生。这造成优生骄傲自负，学困生心里自卑。既不利于提高教学成绩，也不利于学生心理健康。专问学困生的出发点一般是;以问代罚;,严重挫伤了他们的自尊心，扼杀了学生学习的积极性和主动性，其结果造成学生反感教师、厌倦学习。第二，只提问题，不解答，或纯粹自问自答。前种做法，学生只知所问，不知其果，不利于问题的解决;后种做法，学生没有或很少有思考机会，只是机械地听说，教学效果低下。第三，只有教师提问，没有学生提问。这种课堂气氛紧张，学生被动，师生缺乏交流，学生的主体作用得不到发挥，很难提高课堂教学效果。第四，问题间停顿太短，或几个问题互不关联。这种提问剥夺了学生主动思考的机会，分散学生注意力。第五，问题设置漫无目的，不符合学生实际。学生面对问题时迷茫无助，兴味索然，这主要在于教师不注意研究教材与学生，提问缺乏艺术性。二、生物课堂教学提问的思考与对策上述问题使得生物课堂呆板、机械，严重影响课堂作用的发挥。因此，笔者就生物课堂提问提出以下对策。(一)提高教师职业道德，使课堂属于全体学生教育每一位学生成才是教师的天职，学困生更是教育的对象，切忌出现只管优生、忽视学困生的现象，坚决反对;冷制;学困生或歧视学困生的错误行为。(二)贯彻平等原则，处理好师生提问的相互关系教师应从人格、知识交流等方面平等对待学生，让课堂既有教师提问，又有学生设疑，以活跃课堂气氛、增进师生情感，使教师由;演员;变;导演;,学生由;观众;变;演员;,充分发挥学生的主体作用。(三)认真研究教育对象，把握好提问时机适时设问有助于教学效果的提高。若学生对所学内容不太重视，提出学生知其然而不知其所以然的问题，提高他们对学习必要性的认识;当学生学习势头松懈时，提出具有一定难度的问题，使学生感到所学知识的有限性，从而激发他们学习的决心;当学生对所学内容难以理解和掌握而失去信心时，用学生已有知识加以铺垫，分散难点，调动学生学习的积极性。(四)认真分析学生心理，力求提问符合原则问题设置要根据学生特点，遵循提问的原则，