教学设计方案格式【精编4篇】

1/14教学设计方案格式【精编4篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是网友帮大家分享的“教学设计方案格式【精编4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案格式【第一篇】1．有感情地朗读课文，整体感知内容。背诵自己喜欢的部分。2．品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。整体感知文章内容，感受作者所描写的境界，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。课前分组自习字词，教学课件制作《山中访友》字词jìnghèzhànzhīxuánchè幽径唱和湛蓝栀子玄奥清澈2/14chánfèiqiáocuìguānníng禅心犬吠憔悴树冠凝静“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？答：作者都是怎样称呼它们的？答：一课时小组交流，导入新课。1．你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”（喜爱、赞美、敬佩）2．通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。今天让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生《山中访友》，会晤作者“山中的众朋友”。1“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树3/14林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟2作者都是怎样称呼它们的？古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟☆研读与赏析，走入文本。配乐朗读，激发学生的感情。⑴课文为什么以《山中访友》为题？大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然，保护人类的朋友⑵从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？⑶找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的语句。作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？①细读课文，自主探究事物称呼感悟/启示古桥4/14老朋友德高望重古老而坚韧的灵魂，总是默默地为人们服务着。树林知己树为人友，人为树友。走进大自然物我相融的境界。白云大嫂热情的大嫂，无私奉献。瀑布大哥不求回报，无私奉献的精神。悬崖爷爷无杂念的心境，给人清净。永远保持平和良好的心态。云雀弟弟纯洁少年，从不说是非蚂蚁小弟弟患难与共………………5/14教师小节：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②再读课文，体会那“童话般的世界”。③作者激发了我们对自然的热爱之情，我们就把这种美好的情感表达出来吧。请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。④老师寄语：“生活中处处都有美，只是缺乏一种感悟美的心情。”以一种平常心，保持一种好的心情来对待周围的人和事，你会发现原来生活是如此的美好！⑤请你以大树、落叶、晨雾、小草、小路等自然景物为话题写出更好的文段，把你的习作朗读给同学们听，好吗？☆抨击感悟①文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？（“好心情”）②同学们，两种“好心情”是一样的吗？第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意和满足。☆反思，延伸反思1．日常生活中我们应该怎样珍视这个赖以生存的朋友？6/142．就你所知道的事实，能举出人类不珍惜与这位“朋友”的友谊，甚至欺凌、背叛朋友的实例吗？（结合五年级上册《鲸》）延伸在双休日约上伙伴，来一次真正的精神之旅，游览杨梅山、竹林，回归自然，拥抱自然，享受一下与大自然亲近的乐趣，并完成1450字左右的短文。教学设计方案格式【第二篇】本是二年级上册第四组中的第5课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面。学生读了这个故事，能品味到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导。通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性。1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字。3、能力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演7/14课本剧。1、小动物卡通卡及头饰。小红花、小金星等数个。2、识字桃形字卡。2课时教学过程教师活动学生活动设计说明一、激情入境导入新课1、创设情景2、启发谈话小朋友们，大家好，你们都喜欢哪些小动物？今天老师给大家带来这样一些小动物，大家请看（出示动物卡通贴在黑板上）这些小动物之间发生了一个什么故事呢？只小公鸡在和他们说什么呢？大家读了这课文就会明白了。出示课题17、酸的和甜的（板书课题）边听边答，欣赏卡通进入课文从儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣二、自主实践，初感课文内容1、试读2、互读3、分自然段读①范读课文②自读课文，查看生字表。提醒注意狸在狐狸一词中读轻声。③齐读课文，巩固生字④读课文后，你知道了什么？（奖励说得好的同学小红花）刚才文中有些字，我们还不能认识，没关系，我们还有同桌老师可以帮助你呢，得到别人的帮助以后，可别忘了，说声谢谢呀！小组同学一起读课文，讨论共有几个自然段。边读课文边识字初步感知课文内容同桌一起读，边读边正音小组讨论后，分段读。互相帮助纠正错误让学生自主学习，注重情感与态度，过程与方法，充分发挥评价的激励功能培养学生合作学习的方式，体现学生的主体地位8/14三、合作交流共同体验1、发现问题讨论探究2、师生合作解决难点①默读，启发学生自己发现文中的问题并划下来②小组讨论找到的问题③小组长汇报自己小组解决不了的问题，集体讨论。教师随机提出本课的重难点。小动物们围绕什么问题在争论？他们个是什么观点？你认为谁说的对？为什么？（板书答案）学生默读课文发现问题，小组讨论解决。充分发表各自的意见，开动脑筋，积极发言，理清课文的思路培养学生的合作探究意识和分析问题解决问题的能力四、复习巩固，拓展延伸1、自读自悟2、表演课本剧课文大家都分析的很好，对各种动物朋友也都了解了，我们就带着对他们的不同看法，再读课文①师生共同分析角色，狐狸狡猾，小松鼠、兔子老实轻信，小猴子聪明敢尝试②小组分角色朗读，评选解说员、导演、演员、评委。教师布置舞台，最后颁发小金星奖励获奖者重新读课文，体验各种小动物的特点充分展示自己的才能集体评选最佳导演，最佳演员、最佳解说员。注重情感、态度、价值观与知识技能有机结合，使学生体验成功的愉悦，从而进行快乐地学习教学过程教师活动学生活动设计说明一、复习巩固①上节课大家学得很好，认识了许多新字，还懂得了一个道理。现在，大家一起回顾一下。出示识字卡接龙读。读卡片。巩固提高，使知识自然衔接。二、指导书写1、重点指导反犬旁2、练习写字3、同桌9/14互评4、组词练习5、完成课后练习6、联系实际7、布置作业出示狐、狸、猴三个字，提问：还有哪些字是反犬旁？寻找带有反犬旁字的规律。提醒学生注意反犬旁的书写笔顺，狐字的右边不要写成爪，猴字不要写成侯要求先描红，再临写，最后在本子上练习。注意提醒学生的写字姿势。巡视指导采用为生字找朋友的游戏方式，把可以和本课的生字组成词的字，出示在黑板上。指导学生观察本题的两个句子有什么不同，哪个句子好，为什么？介绍资料。本课出自《狐狸和葡萄》一文中，简要介绍故事及寓意。提问，在我们生活中，有哪些事例和这个故事一样？把本课的故事讲给家人或小朋友听随教师空书反犬旁的笔顺。按照老师的要求认真书写同桌之间互相指出漂亮字和不规范的字并说明理由。为生字找朋友读句子，做比较体会迫不急待大口大口两个词在句中的作用。听故事，集体讨论。练习复述故事培养学生独立的写字能力，重视写字习惯的养成。语文教育的特点，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韵、重意境理论联系实际，学以致用，恰当的提升。附板书17、狐狸小松鼠小兔子和小猴子10/14教学设计方案格式【第三篇】人教版五年级上册42、43页。教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。ppt、练习题卡一、直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。二、梳理知识，构建知识体系。1、师生共议，回顾单元所学知识。2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。3、小组内交流：1、三单元学习了哪些知识？2、你认为哪些知识你掌握的比较好？3、你还有哪些疑惑？11/144、小组汇报展示，全班同学讨论交流。教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]三、练习大本营。（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。]（二）、综合练习。1、选择题。1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的12/14橘子13千克，大约有（）个。a200个以上b不到50个c80多个2）、下面的商是3.45的算式是（）。a11.04÷32b11.04÷3.2c110.4÷3.2学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采用多种形式：计算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船?（16÷5=3条……1人，3+1=4条采用了进一法）2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？（11÷2.5=4支……1元最多可以买4支采用了去尾法）3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？（2÷3=0.6666……大约是0.67元采用了四舍五入法）3、解决问题：妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？1、先求出小红准备的钱4.8※30=144元2、按照现价可以买多少千克大米144÷4.5=32千克3、现在比原来多买的千克数量32—30=2千克[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通13/14过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]四、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？五、拓展练习※6除以7的商的小数