2023年教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别【参考4篇】

1/172023年教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别【参考4篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是网友精心分享的“2023年教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别【参考4篇】”，欢迎参考下载与收藏。教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第一篇】⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。赛马的图片，小黑板：二课时⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？2/17⒈用四步自学法自学课文。⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。3/17⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败——帮助——胜利家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上—→上第二场：中—→中第三场：下—→下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。4/17板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？——⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见5/17生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。生②：我说只有50％的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。⒍读好两个人物语气——6/17孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。指名学生分角色朗读。⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。。⒈在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。教师归纳板书：（第二局）下—→上上—→中中—→下⒊这样第二局三场下来，田忌最终以——生：二比一转败为胜。板书：转败为胜⒋齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？⒌学生讨论后归纳：在对赛马的双主作了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排7/17⒍归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。五、总结全课点明中心。⒈《田忌赛马》的故事就要结束了，这课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。⒉那么通过这课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论。教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。⒊教师简介孙膑。他是我国古代著名的军事理论家，《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。⒋生齐读全文。完成练习册；板书设计：10、田忌赛马（第一局）（第二局）第一场：上—→上下—→上8/17第二场：中—→中上—→中第三场：下—→下中—→下场场失败转败为胜准确分析，合理安排教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第二篇】双手头上前掷实心球知识与技能目标通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性;过程与方法目标通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能;情感态度与价值观目标学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，并且培养学生自主学习、合作学习的能力，激发思维的灵活性。教学重点：身体的发力顺序教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，安排见习生。2.队列队形练习：原地转法组织教学：四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥，学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪，进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规9/17范。要求：队列整齐，步伐一致，精神饱满。(二)准备部分(7分钟)1.慢跑两圈教学组织：两路纵队，依次排开，围操场进行慢跑。要求：队伍整齐，有序，安静。2.徒手操活动：颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿，踝腕关节教学组织：四列横队，体操队形要求：动作有力、整齐，精神饱满(三)基本部分、主教材(20分钟)1.导入：复习导入通过扔沙包的游戏导入新课。2.新课讲授(1)教师进行示范并讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，两膝微屈，身体后仰成弯弓，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚用力蹬地，送髋收腹，两臂用力从头后向前上方将球掷出。(2)学生分组进行徒手发力练习，教师巡回并进行指导(3)两组迎面5米双手头上掷实心球练习，练习中注意学生前后左右间隔保证安全，教师巡回进行指导(4)集中队伍优生展示教师做集中指导3.巩固拓展10/17“比一比谁扔得远”小比赛(四)结束部分。(2分钟)1.放松活动：放松操要求：听老师口令进行放松操活动，放松下肢以及上肢。2.教师小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，提出期望。3.宣布下课。师生再见，收拾器材。组织教学：四列横队，体操队形1.场地器材：标志物、实心球若干。2.预计负荷：练习密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;练习强度：中等。教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第三篇】1、读准生字新词，随文理解部分词语。2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。1、课件。2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。11/17一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。2、集体交流：刚才你们在说些什么呀?3、揭题。白鹅4、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。(生自由读课文，师指导。)2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：12/17白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?5、小结：叫声高傲步态吃相1、(机动)从“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢?⑶指导朗读。2、从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?自由读第三自然段。⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。同学们再读读，看看你最想强调什么?谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能13/17想象白鹅好像在说什么吗?⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。⑷指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。⑸带着感情读“好一个高傲的动物”：品味作者对白鹅的赞美之情。3、从“步态”中感悟：⑴自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的高傲?⑵集体交流：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。①指名读句说感受：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢?②朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来?指名读，齐读。⑶集体交流：活像京剧里的净角出场。14/17①看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出场。②既然是写鹅为什么前面写鸭?③赛读体会：师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。⑷再读：“好一个高傲的动物!”自由朗读，抒发喜爱之情。请选择你喜欢的段落背一背。教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第四篇】１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。３、进