2023年老人与海试讲教案5篇

1/122023年老人与海试讲教案5篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家分享的“2023年老人与海试讲教案5篇”，希望对大家能够有所帮助。老人与海试讲教案【第一篇】1了解作家海明威的生平与文学功绩2掌握内心独白对形象塑造的作用在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。情感态度与价值观：学习老人永不服输的顽强精神情境法启发法问题探究法多媒体课件：1课时（一）导入大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条2/12鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢?今天我们就来学习这小说，从中我们可以收获许多。（二）作者简介课件展示海明威（1899——1961），一向以文坛“硬汉”著称。出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪20最伟大的作家之一”。（三）故事梗概课件展示小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经把十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节发展的高潮。（四）分析小说情节我先给大家一些提示，大家可以根据搏斗的回合、搏斗的结果来分析。学生分组从文中找，讨论交流后明确，课件展示五次搏斗搏斗结果用鱼叉杀死一条鲸鲨失鱼叉，鱼被吃掉四十磅3/12用刀子杀死两条星鲨鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一犁头鲨刀子折断用短棍击退两条星鲨半个鱼身被咬烂了用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸小结：老人与鲨鱼搏斗每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有，遭到无可挽救的失败。（五）分析内心独白通过大家的分工合作，我们理清了小说的情节。之前我们在单元解读中说过人物形象的刻画与小说情节的发展是密切联系的。我们也讲过，分析人物形象还可以从语言、外貌、神情、内心独白等方面入手。这小说中的主人公桑提亚哥，作者主要从哪个方面来刻画他的呢？——内心独白课件展示问题1、文中五次搏斗前与后老人的内心独白。2、通过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？学生分组寻找、讨论交流，课件展示1不能够阻止他来害我，但是也许我可以捉住他。（毫不屈服充满自信）2现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。dentuso这个东西，极残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比他更聪明。（高度自信斗志旺盛）3是把一个人养活一整个冬天的鱼啊。别那样想吧。歇一4/12歇，把你的手弄好，守住剩下来的鱼肉。（接受现实开创未来）(4)这一会他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有浆，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他们。（坚韧无畏经验丰富）(5)现在一切都过去了。不过，也许他们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付他们呢？（处乱不惊思考对策）(6)船还是好好的，他想。完完整整，没有半点儿损伤，只除了那个舵把。那是容易配上的。（永不气馁充满希望）（六）分析人物形象让学生结合故事情节及人物内心独白分析主人公形象。学生讨论后明确，课件展示在武器简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的斗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子“形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的“你尽可把它消灭掉，可就是打不败他”的思想。（七）讨论交流《老人与海》发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的5/12故事。人们认为他确实是一部好书，一本让人终身受益的好书，因为他给人们太多太多的人生启示。那么你获得了怎样的人生启示呢？学生自由发言，畅谈人生启示（八）布置作业阅读《老人与海》可以领会到许多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写1读后感（800字左右），记下自己的读书收获。（九）板书设计硬汉勇敢顽强奋争乐观永不言弃渔夫老人人的灵魂的尊严（十）说明：此教案适合中等水平学生使用。另外，1课文抓一个重点就够了，没必要面面俱到，“电报式”的语言风格可让学生朗读时自己体会，课上点一下就可以了。老人与海试讲教案【第二篇】1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。6/123、背诵课文最后四个自然段。体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。自制课件。2课时。老人与海试讲教案【第三篇】1.了解《老人与海》整部作品的梗概2.结合心理描写品味人物思想性格3.感悟学习老人身上的那种不向命运屈服，向自身、自然挑战的决心和勇气结合心理描写品味人物思想性格引导学生体会心理描写在塑造人物性格上的作用1课时如果被告知，有人写了只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖，你一定会感到很难相信但这就是事实，这个人就是海明威，这本小册子就是《老人与海》小说一出版，就创下了人类出版史上空前的纪录：48小时售出530万册，而且作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖(出示海明威照片)一个酷爱打猎、钓鱼的作家他到过第一、二次世界大战的战场他的身上中过237块弹片他的头上缝过57针他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和7/12健康每况愈下这就是海明威他的经历，孕育出他那硬汉的性格(出示《老人与海》图片)这小说描写的是一位孤独的古巴老渔夫在加勒比海捕鱼的前后所发生的一系列惊心动魄的故事，从而塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上不可战胜的老人形象(1)搏斗中老人获胜的原因是什么?在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而经验使老人获得希望年老的圣地亚哥用智慧而不是靠仅有的体力，用知识和机智而不是靠仅存的傲慢来支撑自己，最后取得了这一次的胜利(2)老人在内心中对大马林鱼持什么态度?大马林鱼是作者讴歌的对象，文中在写老人扎死它的同时，又带着不无赞扬的语气写大马林鱼的高与大，给读者展示它的力与美“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟来，把我害死吧我不在乎谁害死谁”看来，在老人眼中，大马林鱼代表了坚强和勇猛，是一个真正的对手和老人梦寐以求的东西(3)体会文中圣地亚哥老人的内心独白，谈一谈你对他的印象坚强，刚毅，执着，不轻言放弃面对厄运百折不挠的硬汉和英雄老人是海明威塑造的众多“硬汉”中最完美的形象，他是真正具有男子汉气概的人他没有从危险、残酷的现实中“退8/12却”，而是勇敢地接受现实;他凭借自己的意志力创造了现实，赢得了哪怕是非常短暂但最终惨败的胜利在海明威的笔下，老人是个要竭力超越自身极限的人4、从老人身上，你学到了什么?简要谈一谈《老人与海》文字风格虽然简单，却是千锤百炼的精粹主人公圣地亚哥不被乖舛命运击败的毅力及享受孤独而不寂寞的精神，正是作者对命运永不言败的证明写一些你的听课心情板书设计老人与海老人(弱)——鱼(强)坚强执着力与美老人与海试讲教案【第四篇】１、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。２、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。３、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。⑴引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。⑵培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓9/12绝的环境里进行抗争的精神。结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。海明威（１８９９～１９６１），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，１８岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。１９５４年，他荣获诺贝尔文学奖。１９６１年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。他称海明威为本世纪（２０世纪）最伟大的作家之一。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是１９２６年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为迷惘的一代的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以精通现代叙事艺术而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称电报式，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：恕我不能站起来。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》10/12中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。海明威是２０世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时迷惘的一代的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。１９５２年发表的中小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。老人与海试讲教案【第五篇】1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2、指导背诵课文最后四个自然段。体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出11/12乎意料、出人意外、始料未及等）1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。1镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）②师生对读“意想不到的事情发生了——……”2镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）②指名有感情地朗读。3镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）③练习有感情地朗读，评读。12/121、这一组组镜头，让我们