2023年老师您好_教案【热选8篇】

1/272023年老师您好_教案【热选8篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“2023年老师您好_教案【热选8篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。老师您好教案【第一篇】1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。体会重点词句，激发爱师之情教学时间：2课时一、谈话导入，调动情感。1、谈话，情感铺垫2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。二、学文，深入领悟1、以故事激发学生爱师、敬师之情同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。2/27在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老3/27师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。2、整体把握课文“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这文4/27章，看看教师的事业怎么样？”孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。生1：“教师的事业多么崇高。”2：“教师的事业多么美好。3、初步整体朗读、感知课文。4、深入学习第一小节。1各自朗读第一小节，你还读懂了什么？2学生汇报生：老师工作很辛苦。师：你从哪里知道的？生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？学生齐读。生：心血生：辛劳师：为什么呢？生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。师：说得好，那我们再来读读。生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？5/27师：那我们再来试试，生再读。生：是“哪个人”、“哪一项”。师：不错。“哪个人”指谁？生：每个人。师：“哪一项”呢？生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）生：应该把“不”改成“都”师：说得好，那我们再来试试。学生再读。师：你们觉得这样一改，有什么不同？沉默师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……师：更能突出教师的……生齐接：辛劳。师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……6/27生接：崇高。师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。师：为什么呢？生：因为教师的事业连接了过去和未来。师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生沉默。师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？生齐读第一段。生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激生：尊敬生：热爱师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！7/27生齐读课文第一节。5、深入学习第二小节师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？生：学生畅所欲言师：有位诗人写下了这么一句话笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗让学生联系实际理解“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲指导朗读其它内容教学同第一小节三、指导朗读、练习朗诵四、拓展，升华感情1、朗读小诗《老师，我想对您说》2、写话老师，我想对您说：老师您好教案【第二篇】1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课的生字新词。8/273、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。（一）谈话导入，揭示课题。1、同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。2、古往今来有许多诗歌、描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。3、今天，我们就要来学习1抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。（二）初读课文。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查：1字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”。2指名分节读课文。（三）作业设计。1、组词。9/27铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）哺（）侵（）项（）假（）幸（）2、填上合适的词语。铺设（）架起（）塑造（）编织（）3、选择正确的读音。衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）笑语盈盈（íníng）浸透（ìnìng）老师您好教案【第三篇】老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌——老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。1组展示：为什么说教师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。2组展示：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？3组展示：哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！谈谈对这句话的理解。10/274组展示：用自己的话说一说，教师在人的成长，在社会发展中的作用。5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关心和教育。6组展示：想对老师说的话，对老师的祝愿。7组感情朗读全文。8组展示：学生汇报搜集的具体的名人事例。9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。听到同学们饱含深情的朗读，老师又激动又自豪，再过几天就是教师节了，教师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！老师您好教案【第四篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。11/27小黑板；字词卡片等。：两课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础1哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读2老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！12/276、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：1出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）2出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间13/27架起金桥1指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？2指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）1齐读，体会对老师的无限感激2哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？3再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。四、作业教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。教具准备：投影片.挂图.课文录音