酸的和甜的教案【参考4篇】

酸的和甜的教案【参考4篇】【学习指导】这篇学习资料“酸的和甜的教案【参考4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。酸的和甜的教案【第一篇】活动目标：1、能给3以内数量的物体排序，初步体验数序。2、巩固按物体的数量匹配相应的点卡。3、在教师的引导下，理解活动操作过程，能正确地进行操作。活动准备：水果实物（苹果1个、橘子2个、梨子3个），单独的动物图片（每种动物数量分别是1、2、3），1—3的点卡，盘子3个，大分类箩筐1个。活动过程：一、妈妈买的水果。1、教师（出示一篮水果）：这是妈妈刚才买回来的水果，请你帮助妈妈一起来整理水果好吗？2、师幼将水果拿出来放在桌子上说一说：有哪些水果？3、启发幼儿思考：我们怎样整理它们呢？引导幼儿把一样的水果放在一个盘子里。4、请幼儿数一数每种水果有几个，引导幼儿给水果排队，最少的水果放在最前面，多的水果放在后面。排好后请幼儿说一说：1个苹果、2个橘子、3个梨子。5、请幼儿给水果送点卡，鼓励幼儿边送边说：一个苹果送一的点卡……二、幼儿操作活动。1、甜甜的水果：观察卡片，请幼儿先将同样的水果放在分类盒中一个格子里，然后按物品数量的多少调整次序，最后再给水果送点卡。2、小动物宝宝：请幼儿先将一种动物放在一个分类格中，然后，引导幼儿按动物数量的多少调整次序，最后再给动物送点卡。酸的和甜的教案【第二篇】活动准备刺角瓜图片活动目标通过图片认识刺角瓜的外形特征。了解刺角瓜的用途。活动过程1、刺角瓜图片师：今天咱班来了一个怪怪的水果，老师请它出来看你们认识它不?(不认识，像刺猬。)师：刺猬可不是水果哦!我们认识认识它吧!2、认识刺角瓜——这个怪怪的水果叫刺角瓜，生长在非洲。——刺角瓜的果肉细腻，里面还有很多的籽，味道清甜。3、刺角瓜的外形特征——我们一起观察，刺角瓜有黄色的外皮，皮上长着刺，里面有绿色的果肉。——刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，还很硬那，果实是橄榄型。——我们要吃刺角瓜时，先要剥去外皮，才能食用它。4、刺角瓜的用途——我们只知道能吃，我们看看它还有什么用途。——刺角瓜的果肉可以榨汁喝、做沙拉或酱，还能做装饰那!5、小结——这个长得十分有趣的水果是不是很好看啊!——我们拿出纸和笔画一画刺角瓜吧!活动结束酸的和甜的教案【第三篇】教学目标：1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。一、分散识字，导入新课1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)师：(出示图)老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。2、区别“一串”和“一串串”，书写生字“串”。出示一串葡萄图：这就是(一串葡萄)出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫(一串串葡萄)师：小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)下面看老师来写这个字好吗?师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字3、板书课题，学习生字“酸”。吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)伸出手跟老师一起写(板书课题)二、初读课文，扫清障碍1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。2、交流难读的句子，随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗?练习说话。三、学习第一自然段，引导积累1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么?2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导学生读好这句话。4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。5、齐读课文第一自然段。四、课中操1、复现生字，读读儿歌。葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉!摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的!2、带上动作，带上表情表演读儿歌。五、学习第二、三自然段，读好心里想的话葡萄是酸的，这个消息小松鼠指导了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段，吧他们心里想的话划下来。1、读读第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。2、通过范读、评价、品词等多种手段，指导学生读好小松鼠心里想的话。3、利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。4、运用刚学的方法，读好小兔子心里想的话。六、复现生字，指导书写1、再现生字：读读“我的日记”2、书写生字，重点指导反犬旁的书写。师范写“猴”三个注意要互相谦让。学生书写交流展示。小结：下课铃声响了，小动物们要回森林里，让我们真诚地跟他们说再见吧!《酸的和甜的》教学反思《酸的和甜的》是人教版小学二年级第四单元的最后1篇课文，它即生动又有趣又寓意深刻，告诉我们不能轻信他人，要学会亲自尝试。回想起这四十分钟的教学，静下心来慢慢回味，我感到了快乐和担忧，快乐的是我的学生经过一年多的学习，真的看到了他们的进步和成长。感谢这群可爱的孩子。担忧的是我在课堂教学设计中还有许多迷茫的地方需要去摸索。现在，我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会：上课伊始，我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣，那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用，因此，我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。这样，学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字，看看你有什么发现?学生通过自己生活中的`所见说像糖葫芦、羊肉串等,，这样丰富了他们的想象，也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁，但是由于本人教行学浅，可能指导的不够详细，学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁，这点还需要课后的加强指导。在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。创设情境，感悟语言《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的精彩，朗读时，自然能做到声情并茂。当然，再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该注意的：1、激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，在朗读语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。2、注重对学生的朗读指导，让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境，在以后教学中有待加强。3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时，有个学生回答说像香肠串在棒子上，我并没有告诉它串有两个口，不能说像香肠，只是简单地说香肠跟串并不像4、需要进一步加强教学机智。特别是第一段教学时，我本想问学生：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了，只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现，这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识，今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处。酸的和甜的教案【第四篇】教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备生字图片、课文插图、教学过程第一课时一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题理解课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为……所以……”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？指名说。4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第4——7自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读。质疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？板书：尝一颗读到这里，你明白了什么？指名说。四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。