2023年沁园春雪教学设计方案【精选10篇】

1/482023年沁园春雪教学设计方案【精选10篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是网友为大家分享的“2023年沁园春雪教学设计方案【精选10篇】”，供您参考阅读参考下载。沁园春雪教学设计方案【第一篇】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第１课《沁园春·雪》。《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。１、知识目标：⑴简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2/48⑵读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。⑶掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。２、能力目标：⑴能够准确熟练地背诵全诗。⑵揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景。３、情感目标：体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。１、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。２、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。思想内容和艺术手法的理解。自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。多媒体课件、课外资料。新授课。一课时。活动内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机掌上千秋史，胸中百万兵。3/48眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。教师略作解释，请学生发表意见。山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。为学生更好的理解这首词的内涵作准备。选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春·雪》文字，再配以朗读录音。观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。扫除文字障碍，感受诗歌的意境。１、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的.？２、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？３、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”4/48４、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。学生以小组为单位，讨论分析：１、词的上阕。２、前三句。创造了一个广阔博大的意境。３、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。４、虚景。从“须”可以看出。合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。教学下阕多媒体展示思考题：１、由眼前的景色联想到哪些内容？２、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？３、谁是真正的英雄人物？学生以小组为单位，讨论分析：１、词的下阕。２、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。３、新时代的人民群众。１、再次欣赏配乐朗诵；２、指导学生分角色朗读。分角色朗读课文。进一步感受诗歌的意境。《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的5/48豪放风格。沁园春雪教学设计方案【第二篇】1、感受词的意境美，提高欣赏能力。2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的章。今天我们就一起学习毛泽东的词《沁园春·雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。在学之前我们先欣赏一下毛泽东的另一首词，《沁园春·长沙》。多媒体展示，放录音。沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。这时毛泽东同志正在苦苦寻求一条救国之路，发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的呼喊。6/481936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了毛泽东的领导地位，毛泽东同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上)出示幻灯片一.给加线字注音：分（）外妖娆成吉思汗()数（）风流人物今朝()二.解释下列词语：风流人物——折腰——放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。学生自读，两人互指缺点。沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答）明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡段的作用：承上启下（学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上）“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇7/48字，是褒是贬？是褒义，是赞扬。那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？雪景。在祖国的什么地方？在祖国的北方（北国风光）北国风光怎样呢？千里冰封，万里雪飘。在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。“望”到了“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？）指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，8/48把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。以上景物确实很美，有没有更美的呢？明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。（放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来）上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。学生齐读上阕一遍现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？“略输文采”、“稍逊风骚”作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出？“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？9/48为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。数风流人物，还看今朝。学生齐读下阕一遍这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。听《沁园春·长沙》的录音一遍，齐读《沁园春·雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东思想发展规迹。１背诵、默写这首词2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。[板书设计]江山如此多娇引无数英雄竞折腰沁园春雪教学设计方案【第三篇】10/481.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。诵读、讨论教学手段投影仪2课时板书沁园春·雪毛泽东写景：北国风光长城内外千里冰封望大河上下实写万里雪飘山原看须晴日虚写（总体写）（具体写）抒情：江山如此多娇！11/48议论：数风流人物，还看今朝！毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。明确节奏、重音：望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆2.词中的雪形象如何？讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。3.文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。”1.北国的雪景特点如何？讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。2.词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？讨论明确：12/48“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。4.须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。”5.如此美妙的北国雪景，你觉得如何？讨论明确：同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：美丽、壮阔、娇艳、极具动感、生机与气势、“多娇”……1.完成“研讨与练习一”2.默写并背诵词的上片上节课，我们学习了《沁园春·雪》的上阕，感受到了北国之雪的风姿。（生齐背回味）同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢？下面让我们一同在下阕中寻找答案。1.面对如此雪景，作者如何评价？13/48讨论明确：面对祖国壮丽山河，作者发出了“江山如此多娇”的赞美。2.由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？讨论明确：联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一“惜”字总领对他们的批评。3.作者这样评价英雄，用意何在？讨论明确：以委婉的批评作铺垫，引出“今朝风流之人物”，这种写法类似杜牧的《赤壁》中贬周言志的写法。4.结合背景，如何理解