狐狸和乌鸦教学设计方案_狐狸和乌鸦教案设计意图【精选4篇】

1/18狐狸和乌鸦教学设计方案_狐狸和乌鸦教案设计意图【精选4篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？下面是网友为大家分享的“狐狸和乌鸦教学设计方案_狐狸和乌鸦教案设计意图【精选4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。狐狸和乌鸦教学设计方案狐狸和乌鸦教案设计意图【第一篇】第一课时1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。生字卡片和课件1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。2/185、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段9、分别请学生分段朗读课文。10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等11、完成课堂作业第一题第二课时1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。2、有感情的朗读课文。3、完成课堂作业第2、3、4题1、复习生字听写词语2、完成课堂作业第二题3、指名读第一段，你知道了什么？4、学习2、3两段讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？指导朗读：乌鸦高兴的语气。5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？3/18（看图说话）6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。7、学习课文的4-7段a狐狸看见这片肉想了想它想到什么？b狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）d讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听e自由朗读体会出狐狸的讨好的语气f指名让学生来读读比比谁体会的好。g想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？h找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱i这些变化说明了什么？j连起来说说狐狸受骗的经过。k连起来读读课文中间的部分。8、学习课文的第8段故事的结果怎样？9、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。10、完成课堂作业。第三课时1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意4/182、能展开合理的想象训练说话3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。1、认读生字和词语2、听写句子3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这寓言要告诉我们的的道理。6、完成课堂作业的第六题7、合理想象训练说话乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？乌鸦会怎样想？会怎样说呢？它以后会怎样呢？8、把他们写下来，读给家里人听听。9、课堂作业和练习：复习逗号句号和问号还有感叹号的用法加上标点读一读10、课堂作业第七题谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。狐狸和乌鸦教学设计方案狐狸和乌鸦教案设计意图【第二篇】5/18一、教材分析：《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的1寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。二、设计理念：1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有参与的机会。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。三、设计思路和特点：1、关注探究，体现自主。“课标”指出“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内6/18容为主的教学方式，创设更多的探究学习的机会，积极引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。2、关注合作、促进交流。小组合作学习已经引起大家的`关注，问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用，教师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的互相交流。要创造机制让学生在个体自主探究的基础上，互通自己的思考，展示个性思维方法与过程，引导学生注意倾听别人的意见，通过小组同学互相讨论，分析与交流，在交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最后达成共识，进一步归纳、整理，形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里，让学生在互相交往中表现出来的尊重、沟通、包容、竞争的氛围等，促使学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。3、关注阅读，培养语感。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动7/18中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。四、案例设计流程：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，通过众多形式，让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备：1、录音机，狐狸和乌鸦头饰。2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。一、创设情境。1、出示投影片，播放课文的朗读带。2、设问：你最喜欢哪一小节?说说喜欢的原因。(教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)[设计意图：通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，8/18趣已生。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]二、引导朗读，合作学习。1、设问：狐狸的三次说话，它的动作、表情有哪些变化?(小组合作讨论)(教学提示：小组合作学习的步骤：①小组讨论。②组长填写讨论结果。③反馈。)[设计意图：充分发挥小组合作，培养学生探究问题、解决问题的能力。]2、指导朗读。(教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。)3、设问：听了狐狸的话以后，乌鸦的心里会想什么?[设计意图：培养学生的发散思维。]4、指导朗读。(教学提示：小组合作读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，9/18营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。]三、表演迁移，开发潜能。1、根据课文主要内容自由想像，小组合作带头饰表演。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。(教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。)四、总结明理，扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。2、小组汇报交流。(教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。)4、续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。10/18狐狸和乌鸦教学设计方案狐狸和乌鸦教案设计意图【第三篇】这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。根据学生喜欢寓言故事的特点，教师可以在范读的基础上，启发学生根据故事情节，发挥自己的想象，试着续编一个小故事。教学中，教师要注意教学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化。通过学习这课文，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。1.认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习这课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。（一）教学准备生字卡片、挂图、多媒体课件、头饰。（二）教学过程1.识字与写字1识字指导在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要读成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch（差别）、ch啵ú畈欢啵、chi（出差）、c（参cn差不齐）。11/18“哇”也是多音字，w（哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。指导学生运用多种方法识字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识字。2写字指导指导书写注意“叼”的右边刁第二笔是提。“哇”右边圭的笔顺：。“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字也是左右结构，写时左宽右窄。“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。2.朗读指导本课的教学重点在于领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的`本性。因此，初读课文时要求学生“读通”课文，即要求学生发音清楚、不丢字、不读错字、不唱读。再读课文时要求“读流利”，即在读通的基础上做到通顺流畅、有速度。最后，在读熟的基础上“读懂”，能够带着疑问读，以至了解课文。在指导朗读时，重点放在狐狸对乌鸦说的三次话，抓住重点词，如“您好，亲爱的”。可以通过学生进行对比读，让学生读中自悟。也可以进行分角色朗读。12/183.活动提示1“读一读，写一写”。这道题检测学生掌握生字的情况，有两个要求：一是6个词语要求会读；二是6个词语要会写，书写要工整。2“查一查”。这道题主要让学生通过查字典了解并掌握两个多音字。答案：兴（兴xng奋）（兴x靚g趣）差（差ch别）（差c