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好文供参考!1/18《杨氏之子》教案【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“《杨氏之子》教案【参考4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!杨氏之子教案【第一篇】一、整体感知,提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事?(这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事)你是怎么知道的?(通过课前预习我知道氏是姓氏的意思,之是的意思)2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己(某氏之子女)3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事,那么你还想知道什么?(1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事?2、杨氏之子是个怎么的孩子?3、杨氏之子与谁之间发生了故事?……)好的,大家提出的都是比较有价值的问题,在接下来的学习中我们逐一解决。4、通过看题目,我们知道这篇课文是1篇古人用古代汉语写的文章,平时我们叫它古文,也叫文言文。好文供参考!2/18二、自主学习,解决问题1、接下来,我们自己把这篇文章出声读一读,看看课文中的字音能否能读准确,文章能否读通顺。2、谁来挑战一下?指名读(2——3人)3、一起看大屏幕,蓝色字部分为应注意的字音:为(weì),因为他的解释为给;应(yìng),他的解释为回应,回答。红体字应注意的写法:梁、惠、乃(笔顺)、曰(字形,与日的区别)三、交流表达,汇报收获(一)、学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻,单纯掌握这些字音是不够的,下面请大家结合书中的注释,以小组为单位将文章读通、读懂,遇到问题可在小组内讨论。2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的?(结合书中的注释)这是学习文言文最常用的办法,还有其他的吗?(查词典,参考全解)谁能告诉大家,工具书帮你解决了对哪个字或词的理解,说出来,我们一起来分享你的学习成果。(1、为设果的设,我了解到它是摆设的意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的,我们现在说的家禽是家里养的一些小动物,而文中的家禽应该分开来理解,好文供参考!3/18家就是指家里,禽是指鸟,所以应该解释为您家的鸟。)大家明白“夫子”的意思吗?(指学识、地位和高的人,知识渊博)3、除了这两种方法你还有其他方法吗?请看大屏幕“为设果,果有杨梅”,你能完成老师的填空题吗?(杨氏之子)为(孔君平)设果,果有杨梅。填完后提问:你是怎么知道的?(通过上文知道的)追问:上文说的是什么内容?(孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出就是说孔君平拜访他的父亲,父亲不在就叫儿子出来,所以应该是杨氏之子为孔君平设杨梅。)提问:这位同学用的是什么方法?4、以上这些方法对于我们学习文言文都有很大的帮助,大家要把这些小方法牢记在新。结合这三个学习方法,在小组内试着说一说这篇小古文的意思。5、相信思维的碰撞必定会激起智慧的火花。谁来尝试着翻译一下?(二)、学习韵律之美1、我们想要学好文言文,除了读通、读懂,能把它读好也是很重要的一方面,将文章读出韵味会让人感觉到你对文章的了解更加深入与透彻。在古时候,古人学文章都是没有标点符号的,这些标点符号都是后人根据它的意思加上去的。我们仅仅按照标点符号读,在有些地方还是不是很合适,应该多一好文供参考!4/18些小停顿。根据老师给出的停顿提示,结合这对短文的理解,自由读一读。2、师示范读。3、指名读。4、如果老师将提示停顿的小斜线去掉,你们还能读准确吗?生齐读。(三)、体会语言之妙1、文章有一个评价杨氏之子的词语,请找出来(甚聪惠)2、“甚”是什么意思?(很、非常)这位女生甚漂亮,这位男生甚帅!3、提问:他的聪惠体现在哪?(体现在他的回答上)追问:他怎么回答的?(未闻孔雀是夫子家禽)4、我想说他的一句回答完全展现一种语言的魅力。提问:那么这种魅力体现在哪?我们共同来欣赏!听老师的问题:在孔君平说“此是君家果”后,杨氏之子的回答是(未闻孔雀是夫子家禽),这孩子能做出这样的回答,证明他(听懂了孔君平的话)。杨氏之子听出了孔君平跟他开玩笑的言外之意,找出了(杨梅)与(杨氏之子)之间的联系,从而用了同样的联系,把(孔雀)与(孔君平)联系在了一起。正式因为杨氏之子听懂了对方的话,所以才做出巧妙的回答,我们可以看出,杨氏之子听得(认真、透彻)板书:透彻这真是妙,淋漓尽致的展现了语言的魅力,他当之无愧的好文供参考!5/18被评价为“甚聪惠”,我们继续研读课文。提问:他的聪惠还表现在哪?(夫子是指有学问的人,一个小孩能与夫子对答,说明他很聪明)5、在回答中杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”,提问:“未闻”是什么意思?(没有听说)分角色朗读对话,大屏幕出示对话内容。师与生进行对话,其余同学来辩听。提问:通过对比,可以看出孩子的回答妙在哪里?(好听、客气、委婉、礼貌)这样的回答不仅反驳了孔君平的话,而且语言很委婉若来者是其他姓氏的人,按照这个思维,谁来替他回答?6、一个9岁的孩子能听出这么有学问的人的话中的意思,而且还能委婉对答,多么的聪明啊!你还能找出他的聪惠之处吗?提示:你们把作答前的提示语读一读。(可以在“应声”这个词中看出这个孩子的聪惠)解释这个词语,(想都没想就回答了),从而我们可以体会出这个孩子思维(敏捷)通过这节课的学习,老师想说:尔等表现妙哉,妙哉!四、整体收获,收获整体通过这节课的学习,你有哪些收获?五、拓展延伸,总结升华这篇文言文是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书主要记载了汉末到晋代士族阶层的言谈轶事。分为上中下三卷,好文供参考!6/18共36篇,课下可以选取其中的小故事来品读。杨氏之子教案【第二篇】[教学目标]1、会认2个生字,会写3个生字,能结合注释理解课文内容。2、准确、流畅地朗读课文,读准节奏,读出韵味。背诵课文。3、感受杨氏之子的聪慧过人,感悟古文韵味,初步培养学生喜爱古文的情感。[教学重难点]1、读懂故事,品味杨氏之子语言的精妙。2、了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、故事导入1、在古代梁国,有一姓杨家的孩子九岁了,特别聪明。有一天,孔君平拜访孩子的父亲,恰巧孩子父亲不在家,于是孔君平把孩子叫了出来,想考验一下他是不是像传闻一样聪明。同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗?今天,我们就来学习《杨氏之子》。(板书课题)好文供参考!7/182、解释课题:说说这个题目的意思。(生说意思,师归纳)二、初读课文,检查朗读1、生自由小声读课文,注意读准字音,读通句子。2、教师指名朗读,引导学生读准停顿。3、教师范读,学生初步感知文言文的读法。4、学生练习朗读。5、同学们,读完课文有什么感受吗?(生畅谈)6、多种形式朗读,学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读)三、再读课文,理解意思1、学生默读课文,借助注释,自主理解课文。2、用现代语言说说每句话的意思,在说的过程中找出不能理解的词句,全班交流。(在进行过程中,强调“杨、孔、君、夫子”等关键词,引起学生注意)预设:惠:同“慧”,智慧。诣:拜访。乃:就,于是。示:给……看。君:您。古时敬称。闻:听说。禽:鸟。夫子:古诗对年长而且有学问的男子的尊称,文中指孔君平。3、指名说说每个句子的意思,然后串连起来,说一说全文的意思。4、理解了每句话的意思,现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗?好文供参考!8/185、引导学生思考问题:(1)你对杨氏之子了解多少?(2)故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习,我们了解了课文的主要内容,谁能说一说?(生举手说)二、体会语言的艺术与精妙导语:读了这么多遍课文,你觉得哪句话最妙(给你留下的印象最深)?(未闻孔雀是夫子家禽),妙在哪儿?预设:1、你说杨梅和我是一家,在姓氏上和我开玩笑,我说没听过孔雀和你是一家,也从姓氏上回敬给你。2、一个“未闻”,孔雀和你不是一家,那杨梅和我也不是一家。3、如果换成“孔雀是夫子家禽”好不好?为什么?(“未闻孔雀是夫子家禽”一个“未闻”,婉转的回答,既表达了对孔君平的尊敬,又不失机敏,加以反击。)(1)指导学生带着不同的语气,读出意味。好文供参考!9/18(2)再造情境,迁移运用“未闻”。师:杨氏子,在下柳君平。师手指着杨梅说道:此是君家果。学生应对:未闻柳树是夫子家树。4、分角色对话。两名同学分角色读文中人物的对话。(方式:直接读原文,或用现代语言来进行对话)5、发挥想象,填补空白。师:这么聪明的小孩,他说话时的表情是怎么样的呢?孔君平听完小孩的话以后会是什么反应呢?发挥你的想象,写下来。三、升华感悟1、杨家之子思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷,真是不简单啊!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术。2、语言的魅力充实着我们的生活,课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,课下请完成今天的家庭作业。(看大屏幕)(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)课外搜集一两则《世说新语》中的小故事。[教学板书]21杨氏之子好文供参考!10/18孔君平杨梅杨家果孔雀夫子家禽杨氏之子(甚聪慧)[教学反思]本文是1篇古文,古文要读好,首先要理解意思,这是学生通过自读及合作交流可以基本达到的。教学时就可以放手让学生操作。在此基础上,我引导学生学习适时停顿朗读,入情入境地品味文本。同时以理解杨氏之子的回答妙在何处为突破口,引导学生交流讨论,深入体会杨氏之子的机智与聪慧,感受文本语言的精妙。杨氏之子教案【第三篇】教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。好文供参考!11/18设计理念语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。教学目标1、会写6个生字,会认3个生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点指导学生把课文读流利,读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。课时安排1课时教学准备了解义庆的《世说新语》。教学过程一、谈话导入。好文供参考!12/181、我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。2、读题,解题。(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)二、读通课文。1、学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。2、检查读通情况(1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应(2)引导学生读准停顿:梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。)(3)反复熟读[设计意思:这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点。]好文供参考!13/18三、理解文意。1、参考注释,自学课文。要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。2、学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:(1)其父:他的父亲。其,他。(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水
本文标题:《杨氏之子》教案【参考4篇】
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