人教版初中数学教案（精编3篇）

好文供参考!1/13人教版初中数学教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“人教版初中数学教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版初中数学教案大全1一元一次不等式组教学目标1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际问题；2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力；3、体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值。教学难点正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组。知识重点建立不等式组解实际问题的数学模型。探究实际问题出示教科书第145页例2(略)问：(1)你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的？好文供参考!2/13(2)你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的？(3)解决这个问题，你打算怎样设未知数？列出怎样的不等式？师生一起讨论解决例2.归纳小结1、教科书146页“归纳”(略).2、你觉得列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步骤一样吗？在讨论或议论的基础上老师揭示：步法一致(设、列、解、答);本质有区别。(见下表)一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表。七年级人教版数学教案2第一章有理数单元教学内容1、本单元结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，？从扩充运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感受到负数的引入是来自实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系。引入正、负数概念之后，接着给出正整数、负整数、正分好文供参考!3/13数、负分数集合及整数、分数和有理数的概念。2、通过怎样用数简明地表示一条东西走向的马路旁的树、？电线杆与汽车站的相对位置关系引入数轴。数轴是非常重要的数学工具，它可以把所有的有理数用数轴上的点形象地表示出来，使数与形结合为一体，揭示了数形之间的内在联系，从而体现出以下4个方面的作用：（1）数轴能反映出数形之间的对应关系。（2）数轴能反映数的性质。（3）数轴能解释数的某些概念，如相反数、绝对值、近似数。（4）数轴可使有理数大小的比较形象化。3、对于相反数的概念，？从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁，且离开原点的距离相等”来说明相反数的几何意义，同时补充“零的相反数是零”作为相反数意义的一部分。4、正确理解绝对值的概念是难点。根据有理数的绝对值的两种意义，可以归纳出有理数的绝对值有如下性质：（1）任何有理数都有唯一的绝对值。（2）有理数的绝对值是一个非负数，即最小的绝对值是零。（3）两个互为相反数的绝对值相等，即│a│=│-a│。好文供参考!4/13（4）任何有理数都不大于它的绝对值，即│a│≥a，│a│≥-a.（5）若│a│=│b│，则a=b，或a=-b或a=b=0.三维目标1、知识与技能（1）了解正数、负数的实际意义，会判断一个数是正数还是负数。（2）掌握数轴的画法，能将已知数在数轴上表示出来，？能说出数轴上已知点所表示的解。（3）理解相反数、绝对值的几何意义和代数意义，？会求一个数的相反数和绝对值。（4）会利用数轴和绝对值比较有理数的大小。2、过程与方法经过探索有理数运算法则和运算律的过程，体会“类比”、“转化”、“数形结合”等数学方法。3、情感态度与价值观使学生感受数学知识与现实世界的联系，鼓励学生探索规律，并在合作交流中完善规范语言。重、难点与关键1、重点：正确理解有理数、相反数、绝对值等概念；会用正、？负数表示具有相反意义的量，会求一个数的相反数和绝对值。好文供参考!5/132、难点：准确理解负数、绝对值等概念。3、关键：正确理解负数的意义和绝对值的意义。课时划分正数和负数2课时有理数5课时有理数的加减法4课时有理数的乘除法5课时有理数的乘方4课时第一章有理数（复习）2课时正数和负数第一课时三维目标一。知识与技能能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量。二。过程与方法借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。三。情感态度与价值观培养学生积极思考，合作交流的意识和能力。教学重、难点与关键1、重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数好文供参考!6/13还是负数的方法。2、难点：正确理解负数的概念。3、关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，？加深对负数意义的理解。教具准备投影仪。教学过程四、课堂引入我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的。人们由记数、排序、产生数1，2，3，？；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，？测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数。在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2?页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少%。五、讲授新课（1）、像-3，-2，-%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“-”的数）叫做负数。而3，2，+%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长%，？它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0?以外的数）叫做正数，有时在正数前11面也加上“+”(正)号，例如，+3，+2，+，+，？就是好文供参考!7/133，2，，，？一个数前面33的“+”、“-”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号。（2）、中国古代用算筹（表示数的工具）进行计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。（3）、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数。（4）、0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0℃，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度。用正负数表示具有相反意义的量（5）、把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量。？正数和负数在许多方面被广泛地应用。在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度。例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m.记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额。（6）、请学生解释课本中图，图中的正数和负数的含义。（7）、你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？（8）、例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负好文供参考!8/13数表示卖出东西的数量。六、巩固练习课本第3页，练习1、2、3、4题。七、课堂小结为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数。正数就是我们过去学过的数（除0外），在正数前放上“-”号，就是负数，？但不能说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数”，在一个数前面添上负号，它表示的是原数意义相反的数。如果原数是一个负数，那么前面放上“-”号后所表示的数反而是正数了，另外应注意“0”既不是正数，也不是负数。八、作业布置1、课本第5页习题复习巩固第1、2、3题。九、板书设计正数和负数第一课时1、像-3，-2，-%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“-”的数）叫做负数。而3，2，+%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长%，？它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0?以外的数）叫做正数，有时在正数前面11也加上“+”(正)号，例如，+3，+2，+，+，？就是3，好文供参考!9/132，，，？一个数前面的33“+”、“-”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号。2、随堂练习。3、小结。4、课后作业。十、课后反思正数和负数第二课时三维目标一。知识与技能进一步巩固正数、负数的概念；理解在同一个问题中，用正数与负数表示的量具有相同的意义。二。过程与方法经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，进而发现它们的共同特征。三。情感态度与价值观鼓励学生积极思考，激发学生学习的兴趣。教学重、难点与关键1、重点：正确理解正、负数的概念，能应用正数、？负数表示生活中具有相反意义的量。2、难点：正数、负数概念的综合运用。3、关键：通过对实例的进一步分析，？使学生认识到正好文供参考!10/13负数可以用来表示现实生活中具有相反意义的量。教具准备投影仪。教学过程四、复习提问课堂引入1、什么叫正数？什么叫负数？举例说明，？有没有既不是正数也不是负数的数？2、如果用正数表示盈利5万元，那么-8千元表示什么？五、新授例1.一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。__年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少%，德国增长%，法国减少%，英国减少%，意大利增长%，？中国增长%。写出这些国家20__年商品进出口总额的增长率。分析：在一个数前面添上负号，它表示的是与原数具有意义相反的数。？“负”与“正”是相对的，增长-1，就是减少1;增长-%就是减少%，那么什么情况下增长率是0?当与上年持平，既不增又不减时增长率是0.人教版初中数学教案通用3学习目标：好文供参考!11/131.理解平行线的意义两条直线的两种位置关系；2.理解并掌握平行公理及其推论的内容；3.会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；学习重点：探索和掌握平行公理及其推论。学习难点：对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质一、学习过程：预习提问两条直线相交有几个交点？平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？(一)画平行线1、工具：直尺、三角板2、方法：一落;二靠;三移;四画。3、请你根据此方法练习画平行线：已知：直线a,点B,点C.(1)过点B画直线a的平行线，能画几条？(2)过点C画直线a的平行线，它与过点B的平行线平行吗？(二)平行公理及推论1、思考：上图中，①过点B画直线a的平行线，能画条；②过点C画直线a的平行线，能画条；③你画的直线有什么位置关系？。好文供参考!12/13②探索：如图，P是直线AB外一点，CD与EF相交于P.若CD与AB平行，则EF与AB平行吗？为什么？二、自我检测：(一)选择题：1、下列推理正确的是()A、因为a//d,b//c,所以c//dB、因为a//c,b//d,所以c//dC、因为a//b,a//c,所以b//cD、因为a//b,d//c,所以a//c2.在同一平面内有三条直线，若其中有两条且只有两条直线平行，则它们交点的个数为()个个个个(二)填空题：1、在同一平面内，与已知直线L平行的直线有条，而经过L外一点，与已知直线L平行的直线有且只有条。2、在同一平面内，直线L1与L2满足下列条件，写出其对应的位置关系：(1)L1与L2没有公共点，则L1与L2;(2)L1与L2有且只有一个公共点，则L1与L2;(3)L1与L2有两个公共点，则L1与L2。3、在同一平面内，一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角的大小关系是。好文供参考!13/134、平面内有a、b、c三条直线，则它们的交点个数可能是个。三、CD⊥AB于D，E是BC上一点，EF⊥AB于F，∠1=∠2.试说明∠BDG+∠B=180°。