扇形教学设计（4篇）

参考资料，少熬夜！扇形教学设计（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“扇形教学设计（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！扇形统计图教学设计【第一篇】教学内容：人教版小学数学六年级上册第106―108页教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教学手段：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱六（2）班的同学们都非常的喜欢体育运动。2、出示调查数据表(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数1779632师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，参考资料，少熬夜！喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。3）我知道喜欢足球的有17人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能）师：今天，我们就来认识一种新的统计图―扇形统计图。师板书：扇形统计图二、探求新知（一）新知引入1、我想知道什么师：从这个题目中，你想学到哪些知识？生可能回答：1）扇型统计图有哪些特点？2）扇型统计图怎样看？3）什么叫扇型统计图？4）怎样作扇型统计图？5）扇型统计图有什么用处？它与我们学过的条形统计图有什么不同？2、算一算师：同学们真好学，想知道的可真多啊！但是今天这节课我们只要求了解扇形统计图的特点，会看扇形统计图以及它的作用。对于怎样作扇型统计图我们这节课不要求掌握，它的画法在以后的学习中将会学到。现在就让我们一起来认识认识，好吗？首先老师想请同学们算一算喜欢各运动项目的人数是全班总人数的百分比。请一组的同学算一算喜欢足球的人数是全班总人数的百分之几；这二组的算喜欢跳绳的，三组算喜欢踢毽的，四组就算喜欢乒乓球的。做得快的同学可以算一算喜欢“其他”类的人数占全班总人数的百分比。（生动手计算，教师巡视）师：除不尽的一般保留（三位小数），应除到第（四位）。参考资料，少熬夜！生汇报，教师板书：足球：17÷71≈=%跳绳：7÷71≈=%踢毽：9÷71≈=%乒乓球：6÷71≈=%其他：32÷71≈=%师：刚才同学们算出了喜欢个运动项目的人数占全班总人数的百分比，现在我们用一种新的扇形统计图把它表示出来看看应该是怎样的，好吗？（二）探求新知1、认识扇形统计图的特点（出示课件）：扇型统计图师：谁知道它为什么叫扇型统计图？生：它是由不同大小的扇形构成。师：这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？生：五个。师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？生：表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几？师：你是怎么知道它表示的是足球的？生：因为右图告诉了我们红色指的是喜欢足球的。师：紫色表示什么？……（生回答）师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？生：单位“1”（回答不上，就小组讨论）师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。师：%是指什么？%？……（生回答）师：从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？（生自由说）2、对比分析师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？生可能回答：扇型统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。扇形统计图教学设计【第二篇】教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实际应用能力。教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。参考资料，少熬夜！教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取信息，体会扇形统计图在生活中的作用。教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知1、我们已经学过的统计图有哪些？2、条形统计图的特点是什么？折线统计图的特点是什么？3、师：在数学中，除了条形统计图和折线统计图外，还有一种统计图，叫做扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）二、探索交流，获取新知课件出示：这是我国居民平衡膳食宝塔图？你知道应该怎样合理搭配饮食吗？1、电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类%奶类和豆类450%鱼、禽、肉、蛋等类600%蔬菜和水果类900%谷类1800%总摄入量3800100%（1）读出表中的数据，说一说表中百分数的意思（2）对照我国居民平衡膳食宝塔图帮助笑笑家判断吃得是否合理？2、课件出示扇形统计图：这是根据表中的数据绘制的统计图，你能看懂吗？3、引导学生思考：（1）图中整圆表示什么意思？（2）为什么叫扇形统计图？（3）学生探讨扇形统计图的`特点是什么？4、课件验证扇形统计图的特点。三、巩固练习完成课后练一练第1题，学生观察课本中的扇形统计图，读一读统计图中的各类信息。找生回答。第2题，看图回答问题（1）一年级与六年级作息时间分配有哪些不同？（2）算一算每组一道题。汇报计算结果。（3）你有什么好建议？学生发言、交流四、全课小结：通过今天的学习，你学到了什么知识？有什么收获？和大家分享一下，好吗？板书设计：扇形统计图特点：能清楚地表示出各部分占整体的百分比。参考资料，少熬夜！六年级《扇形》教学设计【第三篇】教学目标知识与技能：①认识弧、圆心角以及它们之间的对应关系。②认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。过程与方法：①通过对日常生活中与扇形相关的物品进行观察、学习来了解扇形。②通过画图及实例讲解扇形相关知识。教学重点/难点1、教学重点认识弧、圆心角和扇形，并能准确判断扇形。2、教学难点理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角的关系，了解扇形与所在圆的关系。3、易考点识别圆心角，分辨扇形的大小。教学用具多媒体设备教学过程1引入新课在上几节课中，我们学习了圆的周长与面积。圆形十分易认，但有一种和圆形相关的图形就稍微有一些难认，这就是扇形（课件中显示生活中的扇形实例）。同学们觉得什么是扇形呢？（提问学生，激发学生的想象力和创造力）同学：像扇子那样形状的图形就是扇形刚刚同学们的回答都非常好，那今天我们就开始了解和学习扇形。板书：扇形2知识点探究那么到底扇形是什么样的呢？（拿出一个纸圆）大家看老师手里有一个圆形，我们将它对折两下，得到了圆的圆心。然后我们用剪刀随意从两个方向笔直向圆心减去，然后就把圆分成了两半，这两半图形都是扇形。那么关于扇形我们需要知道什么呢？大家翻开书的75页自学一下。板书：画一个虚线圆并在上面画出一个实线扇形（并画上阴影线），标注好各部分名称。3知识点讲解同学们都看了扇形的相关知识，那么知道扇形包含哪些内容了吗？学生回答弧、圆心角等。非常好，大家看黑板，这有一个圆和一个扇形，刚刚大家回答了和扇形相关的内容，我们挨个来学习一下。（以下内容均边说边板书）首先是弧的定义，圆上A、B两点之间的部分叫做“弧”，读作“弧AB”。同学们要注意，弧两端的端点都在圆上。老师问：如果我这样画（一个端点在圆上，一个不在圆上，参考资料，少熬夜！连起来画一条弧线）的，是否称作弧呢？学生答：不是。老师：同学们你们想一想什么才是弧呢？同学：在圆上的两个点之间圆周长上的连线部分就是“弧”同学：沿圆周长上两点的连线部分老师：其他同学也是这么想的吗？嗯，非常好。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”，老师画的阴影部分（将扇形打上阴影）就是扇形。老师问：如果我这样画一个图形（弧与非半径围成的部分）出来，是扇形吗？学生答：不是。对的，记住与弧连接的两条边必须是半径。最后来讲与扇形相关的圆心角，什么是圆心角呢？看老师画的∠1（标出）就是圆心角，位于两条半径之间，并且顶点在圆心的角。老师问：如果我这样画一个角（顶点不在圆心）是不是圆心角呢？学生答：不是。老师问：为什么呢？学生答：因为它的顶点不是圆心。是的。大家现在都理解了这三个定义了吗？弧、扇形和圆心角。老师问：那么老师又要提问了，扇形的大小与什么相关呢？学生答：圆的大小，圆心角的大小。同学们都十分聪明。扇形的大小的确与半径和圆心角相关。在同一个圆中，扇形的大小和圆心角紧密相关，圆心角大则扇形大；在半径不同的圆中，若圆心角相同则半径大的扇形大。4例题解析现在同学们对扇形应该有一个比较全面的了解了，接下来我们讲解一些例题。1、以下哪个选项是弧A．半径AO+BOB、半径AO+BO+圆上ABC、圆上AB小明说选B，老师：B是扇形的定义，因为弧AB和两条连接弧到圆心的半径就构成扇形，弧只是AB不包括半径OA和OB答案选C。这种题就是考察大家对弧的定义理解清楚与否，弧是指圆周上的一段，因此不能加上半径。我们再来看第二种题型。2、以下哪些是圆心角（）小红说A，因为圆心不在角里，其它的都在答案为B，同学们答对了吗？我们来分析一下，这种题考察大家对圆心角的理解。由圆心角的定义我们可知，顶点在圆心的角才是圆心角，因此这种题型很好解答。3、下图属于扇形吗？（）当然是肯定的。我们来看一下这两个图，它们是非常特殊的扇形。A图中两条半径在一条直线上，圆心角为180度，这参考资料，少熬夜！就是一个半圆，半圆也是扇形，它的面积是整圆的一半。B图中两条半径夹角为90度，圆心角是直角，这是半圆的一半，那么就是整圆的1/4，也是扇形。数学扇形统计图教学设计【第四篇】数学扇形统计图教学设计模板教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点教学准备：实物投影及挂图教学过程一、复习引新1、复习旧知提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。板书：扇形统计图二、教学新课1、出示P76的扇形统计图。提问：(1)图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？(2)这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？(3)从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的'是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，