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参考资料,少熬夜!荷叶母亲教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“荷叶母亲教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!荷叶母亲教案1教学目标:(1)知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。(2)过程和方法:品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(3)情感、态度、价值观:体会诗歌中浓浓的母子情。教学重点:体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。教学难点:联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。课时安排1课时教学过程一、新课导入母亲是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖?”孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧!二、作者简介冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有参考资料,少熬夜!的简洁凝练。三、预习检查(1)给加点字注音并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)(2)解释下列词语菡萏:荷花。欹斜:倾斜,歪斜。并蒂:并排地长在同一个茎上。徘徊:在一个地方来回地走。亭亭:形容人或花木美好。四、朗读课文,品味散文诗的精美语言,体味诗歌思想感情1、“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何理解?在文章结构中有何作用?(“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。)2、作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?(一写看红莲。心情:烦闷。环境:繁杂的雨声浓阴的天。红莲:开满亭亭。“一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。红莲首次登场。二写看红莲。心情:不适意,徘徊。环境:雷声作了雨越下越大。红莲:左右倚斜,无依无靠。三写看红莲。心情:不宁的心绪散尽感动。环境:雨肆意地下着。红莲:在大荷叶的覆盖下不动摇由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富,文章结尾升华主题。)3、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?(红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲,引入自然。有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。)4、园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?有什么作用?参考资料,少熬夜!(两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福)五、结束赠言:1、母亲的记忆是无暇的,她像一本渊博的日记,记录着我们的点点滴滴。2、母亲的目光永远是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。3、母亲是绿叶,我们是鲜花,母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。4、没有母亲,生命将是一团漆黑;没有母亲,社会将失去温暖。5、母亲,伟大而高尚,她历经世间的苦难喜乐,她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河,宽广而海涵,她恩赐给大地营养物质,她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。6、岁月如流,日月如梭。母亲就是一条河,河是伟大的母亲,淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强,努力学习,终成德才兼备的儿女,回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡,报效祖国。让我们伟大的母亲,家乡,祖国的明天更美好!六、巩固性练习:1、发挥你的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。七、教师反思《荷叶母亲》教案2教学过程一、导入课文同学们,有这样一条短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗?师生共叙:汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样,不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢?这故事说明母爱是伟大无比的,是的,母爱是伟大的、无私的,今天,我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、作者简介。参考资料,少熬夜!冰心(1900――1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。三、听朗读录音,整体感知课文。荷叶母亲莲花送莲(眼前)写景赏莲(回忆)荷叶雨打红莲荷叶护莲(眼前)①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情,深情赞美母亲抒情(写作特色:生动形象,情景交融)1、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?(明确:母亲)2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?(明确:为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景)小结:写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲?(提问学生,教师点拨)写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2、为什么4―6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?(提问学生,教师点拨)作者情绪:烦闷――不适意――不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。3、文章本是写母亲,但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。(明确:写了荷叶,把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中,让母亲的美好形象更加生动形象。)参考资料,少熬夜!4、文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。五、用比喻的修辞仿写几句话,也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情。(播放《烛光里的妈妈》,进行情景感染)六、展示学生作品(学生朗诵自己的作品,教师点评)七、结课:同学们,《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的情景,温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心,报得三春晖啊。在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾,当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下,一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出,都是为了让子女有一个健康、舒适的环境,这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候,一定能看到母亲欣慰的笑容。最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子――(师生共同朗诵)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”下课。荷叶母亲教案3一、教学目标1、知识与技能听读释题,以题目为切入口整体感知课文。2、过程与方法品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。二、教学重点难点1、教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。2、教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。三、教学过程1.母女图导入:(老师解说)参考资料,少熬夜!今天上课,我想向大家介绍这样一个小孩和这样一位母亲!有一个小孩,当她满月的时候,“穿着水红绸子的衣服,戴着大红帽子,被抱到厅堂前”,她的母亲看着她“丰满红润的面庞”,觉得自己“非常骄傲”。(点击鼠标)有一个小孩,“有一次病得重极了”,她的母亲“不敢轻易的离开床前一步”。(点击鼠标)有一个小孩,喜欢“坐在母亲的膝上,倚在她的胸前,听她心脉和缓的跳动”,她的母亲喜欢和她“述说幼年的事”。有一次,这个小孩“仰着脸问说,‘妈妈,你到底为什么爱我?’”,她的母亲温柔地,不迟疑地说:“不为什么,──只因你是我的女儿!”你知道这个小孩是谁吗?这个小孩就是著名的女作家冰心。从刚才的图片和老师的介绍,你觉得冰心的母亲是一位怎样的母亲?今天我们就要来学习冰心的文章《荷叶母亲》!2.听读释题:我想给大家读读这篇课文,朗读之前请你们给我一些温馨提示,告诉我哪些字的读音要特别注意!我读的时候,请你们根据课文内容想想课文题目怎样理解!(听老师朗读课文)荷叶母亲怎样理解?这样吧,你们心有所思地读读看,读三次,要求一次比一次读得慢,慢慢地读就是一个思考的过程!你怎么理解?能不能根据课文的具体语句来理解呢?3.品读感悟:(1)那么我们再来看看,是怎样的一幅画面,让冰心想到把母亲比作荷叶呢?(老师出示图片)你说的是这样一幅画面,是吗?一齐读一读从“一回头忽然看见”开始到“水珠”,思考为这幅画取一个题目!学生回答你觉得这两段中的哪些字词能体现“爱”或者“护”字所蕴含的情感呢?大家想一想在朗读的时候要突出这些关键词,要怎么读呢?读重:倾侧勇敢慈怜(提示:都读重音吗?)读轻:慢慢的读缓:散尽了流转无力读急:忽然老师总结:我们朗读时就是通过轻、重、缓、急的变化来表达我们对课文的理解。参考资料,少熬夜!朗读时既要有轻、重、缓、急的变化也要注意文章整体的美感,语调语速的变化要尽量自然。)(2)这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下,安全地成长着,如果没有了荷叶的荫蔽,红莲会怎样呢?是啊,如果没有荷叶的庇护,红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。自评——你
本文标题:荷叶母亲教案(精编5篇)
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