六年级语文《牛郎织女》教案（最新4篇）

好文供参考!1/12六年级语文《牛郎织女》教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“六年级语文《牛郎织女》教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级语文《牛郎织女》教案【第一篇】一、说教材《牛郎织女(二)》选自部编版五年级上册第三单元第九课，本篇课文是1篇民间故事，讲述的是牛郎与织女之间爱情故事。牛郎是地上的凡人，而织女是天上的仙女，他们之间的爱情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎为线索，讲述了他男耕女织——痛失老牛——夫妻离别——鹊桥相会这几个故事情节。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：五年级的学生对语文知识有了一定的积累，对文章大意能较好地理解，但是对文中人物形象特点以及“民间故事”的特色还不能很好理解，需要教师结合故事情节创设活动引导来学生。三、说教学目标基于以上对教材、学情的分析，我设计了以下教学目标：1.认识“偎、衰”等9个生字，能简述故事内容。好文供参考!2/122.通过合作、探究的方式，体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点。3.感受民间传说的魅力，培养对语文学习的兴趣。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：会认写文章生字，能简述故事内容。教学难点：体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点；感受民间传说的魅力。五、说教学方法新课程教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：圈点勾画法；多媒体教学法；朗读法；小组讨论法；角色扮演法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情。为了激发学生的学习兴趣，我将提问学生“同学们，上节课我们已经讲过牛郎织女的爱情故事，知道牛郎织女结婚生活在一起了。但这并不是结局，大家知道后来又发生了什么事情了吗？”带着这个疑问，同学们跟着老师一起进入新课《牛郎织女(二)》来一探究竟吧！从而板好文供参考!3/12书课题。(二)整体感知在此环节，我将让学生朗读课文后圈出文中不会的生字词，如“偎、衰”等生字。在扫清生字词的障碍的基础上，组织学生自由朗读课文，指定学生“概述牛郎和织女结婚后面发生的故事”。进而明确本文的故事情节为：牛郎和织女生下一对儿女后，过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能鹊桥相会。对文章大意的整体把握，有利于深入研读的进一步分析。(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：首先，学生在初步感知文章大意后，我将组织学生以小组讨论的方式概括“牛郎织女发生了哪几件事情？”然后请小组代表回答。学生将根据原文给予相应回答，我将给予肯定性评价。进而在学生回答的基础上概括明确一共发生了“男耕女织——痛失老牛——夫妻离别——鹊桥相会”这四件事情。其次，接着请学生再次朗读课文，找出破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。并结合语句分析这个人物形象具有什么样的特点。由于这个问题较简单，学生不难找到答案，从而明确：好文供参考!4/12王母娘娘是破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。学生找出文中语句如“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。”“王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。”通过分析可以得出王母娘娘的形象特点是自私、狠毒，并进行板书。最后我会请学生分组朗读，并提出问题“找出牛郎织女面对凶恶的王母娘娘，又采取了什么行动？说明牛郎织女什么样的性格特点？”学生不难从原文中找到故事情节如“牛郎披着老牛的牛皮飞上天追织女”“织女即使受到了很严厉的惩罚，还是要和牛郎在一起”，说明牛郎织女都为爱勇敢执着，也说明他们都追求新生活，追求自由。并进行板书。通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点，突破了难点。(四)拓展延伸在此环节，为了促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。我的教学设计如下：首先请学生观看“牛郎织女”视频，再找学生角色扮演，扮演完后谈谈对“民间故事”有何特色的看法？学生观看视频后对故事情节有更深的印象，有利于他们角色扮演。在角色扮演后对“民间故事”将会有更深的体会。进而明确：“牛郎织女”讲述的爱情故事贴近自然生活；老牛能说话，王母娘娘法力无边，说明“民间故事”想象奇特丰富，具有很强的艺术好文供参考!5/12魅力。再进行相应板书。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我将采取师生共同总结的方式进行，进一步深化文章主旨。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我将布置这样的作业：以语文兴趣小组为单位，给《牛郎织女》的故事绘制连环画，下节课进行分享。七、说板书设计好的板书就像一份微型教案，突出本堂课的重点。牛郎织女教学设计【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文曲折生动的故事情节。3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。好文供参考!6/12教学流程：一、导入新课：1。同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。2。课前回顾：本文体裁是什么？（民间故事）（民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。）二、探究故事：（从民间故事的特点入手）（一）完整曲折的故事情节（简单复习）用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会）（二）鲜明的人物性格1。故事中有哪些主要人物？2。你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。3。如果你能和故事中的人物对话，你想对——说——。（三）丰富的想象力好文供参考!7/12找出故事中超越了现实的想象的内容。（四）表达的情感师生共同总结。三、结束：秋夕（唐）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟）四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。六年级语文《牛郎织女》教案【第三篇】一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚。指名说说，其他同学补充。2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。好文供参考!8/123、有感情地朗读老牛说的话。三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。注意”找到“的过程：“翻过。来到。忽然。传来。循者笑声望去，只见。过了一会儿。”3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。指名分角色说说。4、众仙女佩服织女的勇气。找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。5、：相知--相知--相守。四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。五、练习用“原来”造句好文供参考!9/121、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。xxx今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。......3、注意细节，写具体。文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。xxx原来是xxx小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。板书设计：20牛郎织女（一）心眼好，能吃苦牛郎织女好文供参考!10/12心地善良，留在人间老牛（眉开眼笑）《牛郎织女》教案【第四篇】教学目的：1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：1、把课文和各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。1、自主探索，谈感受。（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，好文供参考!11/12轻声地读一读。“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。谁来说说呢？教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗？接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。（通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的。精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。）教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。五、扩展活动。你们想了解更多的民间故事吗？下面我们就上网找一些自身喜欢的民间故事，找到后请把好文供参考!12/12你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。假如他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。六、安排作业。1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。2、把你们的感受写成文章。