比较课件【精编4篇】

比较课件【精编4篇】教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。老师上课时应以教案课件为依据来实施。想要学习“比较课件【精编4篇】”的相关知识吗让网友带您了解一下，请参考下载本文谢谢您！比较课件【第一篇】一、自主活动，感受数的顺序师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。生：同桌同学相互从1数到100。师：同学们翻开书第33页，请做例7。生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）师：我们一起来看一看同学们填得对不对。生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。生：同学们讨论。师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。……师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：“100、99……”。二、小组活动，探索比较两个数大小的方法师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。生：全班同学们在纸卡上写数字。师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。师：请小组派代表汇报你们组的结论。生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。生：回答老师提出的问题。师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。生：写出数10、20。师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。生：因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，谁最小。师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。生：小组活动，完成老师提出的要求。师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。师：同学们做得都挺好，但38生：小组议论。师：谁能说一说为什么38小于45生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。生4：……师：请同学们在○中填上“”号。28○9642○3837○84生：解答。师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内讨论。生：它们的十位上的数字不同，比较这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。师：请同学们做书上第34页的“做一做”。比较课件【第二篇】第一单元生活中的数教学目标1、数，认，读，写10以内的数、2、比较10以内数的大小、教学重点正确书写10以内的数、教学难点1、数数时，做到手口一致，与实物对应、2、书写要正确、规范、教学要求1、能正确数出10以内物体的数量、2、掌握10以内数的大小、3、初步感受数学与生活的联系、教学建议1、教师要组织学生学习，反复演示，反复指导，反复纠正、2、激发学生的学习兴趣、3、培养学生观察、书写、思考的能力、4、课堂气氛要活而有序、5、要让学生做课堂的主人、课时安排5课时第二单元比较教学目标通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较，让学生认识并理解“＜”“＞”“=”的含义，并能正确运用这些符号、教学重点掌握如何比较事物的经验、教学难点1、正确操作“＜”“＞”“=”、2、进行简单的推理活动，培养学生的推理能力、教学要求1、通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习，让学生感受生活中处处有数学、2、认识并理解符号“＜”“＞”“=”的含义、3、能熟练运用“＜”“＞”“=”、4、培养学生观察、推理能力、教学建议1、提供生动有趣的学习环境、2、课堂上多用实物进行演示，引导学生思考与交流、3、让学生做课堂的主人，多发现，多提问、课时安排3课时比较课件【第三篇】活动目标：1．认识天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重。2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5．激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：比较的物品若干对活动过程：一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有经验比较轻重。1．这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表用手掂一栏中，按物体的轻重用数字进行排列。（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）二、教师设疑：有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？三、认识并使用测量工具——天平。1．介绍天平的使用方法（准星必须居中，物品应轻拿轻放）和利用天平判断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）。2．猜想：这两个瓜哪个轻？哪个重？3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法。4．用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的准确性。四、游戏猜猜谁轻谁重。出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。活动反思：本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验脑子想等方式进行，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时教师在活动还欠缺，喜欢重复幼儿的话语，需要不断反思。比较课件【第四篇】教学目标：1、清楚面积的几种比较方式。2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。3、明白面积一样的图案，外形不见得一样，初步了解守恒。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学预备：种种图案、小正方形教学过程：一、理顺已经具备的经验，使用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。1、用眼睛观测法比面积大小教师展示两张大小差别比较大的图案（绿、蓝）师：“2个图案哪张大？”（孩子：“……”）教师：“噢，双眼一瞬间就发现啦。”2、叠加法比面积大小，（幼儿教师展示两张大小差别小的纸）师：此刻哪一个大？有不赞同见吗？（孩子：“桔黄的大，白的大……），教师：“望着相当，怎样比大小？”（孩子：“叠加起来”）请孩子上来尝试。师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法？这一个叫叠加法。师：哪一个大？大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。汇总：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。（幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法）3、导出“面积”观念师：通过刚刚2组的比较，我们明白图案的（的表面）大大小小，图案的大小另外还有一個名称，叫图案的面积。通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这组可怎样讲哩？（孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。4、数格子法比面积幼儿教师展示两张无序图案，（面积一样）师：这儿又有2个图案，可外形非常奇怪，那一个面积大？有（啥）方法比出来吗？叠加法能用吗？幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥？它能协助2个图案测面积、较大小。怎样量哩？（幼儿教师将图案贴于小黑板上）将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗？（孩子：一样大）怎样明白？量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是相同的。幼儿教师：那我们点数1号图案用了几个正方形，（幼儿教师边数边记下），点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。（幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。）刚刚比面积大小时用了何种方式？（孩子：画正形方式），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。（幼儿教师总结：给2个外形不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。）二、孩子动手操作师：数格子法如此好你是否想试一试？1、1组4个图案、4个方块、勾线笔①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。②去找你的好伙伴比比哪个的面积大；哪个的面积小，跟此外一边比比。请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那××上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。为何（面积占几格）哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊？为何？外形一样吗？看起来面积一样大的图案，外形可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。（幼儿教师展示图案的家。这这就是哪个的家？这一个家的图案面积均是几啊？请三个人验证。2、幼儿教师展示图示已作好。①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧？（边说教师做记录）。依照面积大小，它们三个怎样排队？（幼儿教师指着记录表）排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗？两种方式你会了么？排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。（幼儿教师字有孩子工具），并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。