初三的上册数学教案（通用4篇）

好文供参考!1/14初三的上册数学教案（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“初三的上册数学教案（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学问题诊断分析【第一篇】一元二次方程是学生学习的第四个方程知识，首先在初一学习了一元一次方程，接着扩展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程组的学习，初二分式的教学，使得对实际问题的刻画从整式推广到有理式，分式方程得以出现，到一元二次方程第一次实现“次”的提升。学生必然存在着疑问，为什么有些背景列得的方程是二次的呢？教学中要直面学生的疑问，显化学生的疑问，启发学生自己解释疑问，才能避免“灌输”，体现知识存在的必要性，增强学好的信念。培养建模思想，进一步提升数学符号语言的应用能力，让学生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，对初三学生是必须的，也是适可的。本课的教学重点应该放在形成一元二次方程概念的过程上，不能草草给出方程的概念就反复辨析练习，在概念的理解上要下功夫。本课的教学难点是一元二次方程的概念。好文供参考!2/14最新九年级上册数学教案【第二篇】如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。一、指导思想以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考数学成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，适当完成九年级下册新授教学内容。二、学情分析通过对上学期期末检测分析，发现本年级学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当一部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。从上个学期期末测试就可以看出来，优秀率达到了25%，但及格率下降到40%，特别是不及格的学生中，大部分学生的成绩在50分以下。九年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。2班、3班优生稍多一些，学生非常活跃，大部分学生比较喜欢学数学，1班学生单纯，有部分同学基础较差，不上进，思维不紧跟老师，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学好文供参考!3/14生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教学目标知识技能目标：掌握一元二次方程的概念，会解一元二次方程，会用一元二次方程解决实际问题；掌握二次函数的概念、图象及性质；会用二次函数解决生活问题；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质及有关的计算；理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。情感与态度目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。四、教材分析第二十一章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。本章的难点是解一元二次方程。第二十二章二次函数：共分三节。首先介绍二次函数及其图象，并从图象得出二次函数的有关性质。然后探讨二次函数与一元二次方程的联系。最后通过设置探究栏目展现二次函数的应用。好文供参考!4/14第二十三章旋转：本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。第二十四章圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。第二十五章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。五、教学措施1、精心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习兴趣和欲望。深入浅出，帮助学生理解各个知识点，突出重点，讲透难点。2、加强对学生课后的辅导，尤其是中等生和后进生的基础知识的辅导，提高他们的解题作答能力和正确率。3、精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进行分析与讲解，力求透彻。对于少部分学生存在的问题进行小组辅导，突破难点。4、做好学生的思想教育工作，促进学生学习的积极性，从而提高学生的学习成绩。好文供参考!5/14数学九年级上册优秀教案【第三篇】教学目标1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。教学重难点教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学难点：化简比与求比值的不同。教学过程一、创设情境，生成问题师：同学们，昨天我们刚刚学习了有关比的意义，谁能说说1、什么叫比？2、比与除法和分数有什么关系？（生自由发言）我们以前还学过了分数的基本性质和除法中的商不变性质，还记得吗？谁来说一说？课前准备：同桌互相说一说：好文供参考!6/141、除法中商不变的性质是什么？你能举例说明吗？2、举例说明分数的基本性质。二、探索交流，解决问题1、猜测比的基本性质除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比有没有基本性质？如果有，这条基本性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充）2、验证猜测：学生以四人小组为单位，讨论研究。汇报（预设）：①6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)∶(8×2)=12：166：8=(6÷2)∶(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4②:=÷=×5=2×5=2:=2÷=③(3/4)÷(5/4)=(3/4)×(4/5)=3/5=3/4×(2/3)=1/24/5×(2/3)=5/61/2:(5/6)=1/2×(5/6)=……小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。好文供参考!7/14结论：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。（板书课题）问：为什么0除外？（生自由回答）这句话中你觉得哪些字比较重要？相同的数可以是什么数？不可以是什么数？说一说：比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质有什么联系和区别？3、比的性质的应用①最简整数比师：我们在学习分数的基本性质时，利用它化简分数，约分，通分，其实我们学习比的基本性质也可以用来化简比，把比化成最简整数比，知道什么是最简整数比吗？（生自由发言）结论：最简整数比就是比的前项和后项都是整数，而且比的前项和后项的公因数是1，这就是最简整数比。讨论：怎样理解“最简单的整数比”这个概念？小组里议一议。师小结：必须是一个比；前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；前项与后项互质。②教学例1：化成最简整数比课件出示例题，好文供参考!8/14写出这两面联合国旗的长和宽的比，并化成最简单的整数比。课件出示例题的两面旗的图，这两个比有什么关系呢？仔细观察，这两个比的前项，后项是怎么变化的，存在着怎样一个变化规律呢？生独立解决，小组交流汇报方法。15∶1015:10=(15÷5)：(10÷5)=3：2想：5是15和10的什么数？为什么要除以5?180:120=(15÷___)：(10÷___)=3：2想：除以什么呢？这两个比的什么变了，什么没有变？把下面的比化成最简单的整数比。：21/6：2/9三、巩固应用，内化提高1、看谁的眼睛看得准？（根据比的基本性质判断下面各题）2、把下面各比化成最简单的整数比。应用这个性质可以把一个比化成最简单的整数比？（1）。需要怎样做才能化成最简单的整数比？（2）。这样做到底有什么根据？3、归纳化简比的方法:好文供参考!9/14（1）整数比——比的前后项都除以它们的最大公约数→最简比。（2）小数比——比的前后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。（3）分数比——比的前后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比→最简比。四、课堂小结通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？五、课后延伸：有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上的数加上2，就和个位上的数相等。这个两位数是多少？板书设计：比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。数学九年级上册优秀教案【第四篇】教学目标知识与技能目标：理解生活中的百分率，掌握求百分率的好文供参考!10/14方法，能正确求出百分率。过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，理解常用百分率的含义及计算方法。情感、态度与价值观目标：体会求百分率的用处和必要性，感受百分率源于生活，渗透数学来源于生活并服务于生活的数学思想。教学重难点教学重点：理解生活中常见的百分率的含义。教学难点：正确计算常见的百分率。教学过程一、创设情境，探究导入1、课件出示看图，回答下面的问题。（1）图中阴影部分占整个图形的几分之几？用百分数怎样表示？（2）图中空白部分占阴影部分的几分之几？用百分数怎样表示？2、百分数的意义我们班有36%的学生参加了美术兴趣小组。世界总人口中大约有50%的人口年龄低于25岁。一瓶农夫果园饮料中果汁含量大约是10%。我们班学生的近视率是45%。3、小刚做了10道题，错了2道做对的题数占总题数的几分之几？好文供参考!11/14做错的题数占总题数的几分之几？做对的题数占总题数的百分之几？做错的题数占总题数的百分之几？求a是b的百分之几和求a是b的几分之几方法是相同的，都是：a÷b4、六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的几分之几？六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的百分之几？学生独立思考、同桌交流：尝试计算，得出结论。5、谈话，导入新课在我们的日常生活中像这样的百分率还有很多，如发芽率、及格率、出米率等，它可以帮助我们解决生活中的一些实际问题。下面，让我们共同走进百分率，探究它的计算方法（板书：百分率的计算）。二、学习新知1、教学例1——在具体情境中认识百分率，探究计算方法（1）出示例1：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。六年级学生的达标率是多少？好文供参考!12/14（2）学生读题，分析题意，思考达标率的含义，尝试计算。（3）指名板演并交流思维过程，集体订正。（4）教师小结指导学生明确达标率是百分率的一种，它的含义即“达标人数是测试总人数的百分之几”，与“求一个数是另一个数的几分之几”问题的计算方法相同，因此用“达标人数÷测试总人数”就行；因为百分率是百分数，计算结果应是百分数形式，所以完整的计算方法应是“达标率=达标人数除以测试总人数×100%”。谈话：《国家学生体质健康标准》要求小学生体质健康达标率不得低于60%，通过计算、比较，说明我们班学生的体质是达到健康标准的，这也是百分率的价值所在。2、教学例2——掌握百分率计算方法，认识百分率的价值（1）出示例2：科学课上，五(2)班同学做的种子发芽实验结果如下：种子名称实验种子总数发芽数发芽率绿豆8078花生5046大蒜2019（2）学生读题，弄清已知条件和问题，讨论发芽率的含好文供参考!13/14义，尝试计算各种种子的发芽率。(3)指名学生交流发芽率的含义及计算方法，板演算式，集体订正。（4）比较，认识发芽率在生产实践中的价值。通过计算我们发现哪种种子的发芽率要高一些？哪种要低一些呢？讲解：发芽率对于农民种田是十分重要的，他们需要根据发芽率的高低，决定种子品种和