您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《看雪》教案【通用4篇】
参考资料,少熬夜!《看雪》教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《看雪》教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《看雪》教案【第一篇】教学目标:1.欣赏西湖美景,反复诵读课文,培养鉴赏美的能力和诵读能力。2.积累文言词汇,培养学生的阅读理解能力;激发学生提问题的热情。3.品味文章语言,理解作者的思想感情。教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。第一组:(春夏秋冬)苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?学生吟诵:“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”配乐朗诵:是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示:张岱,字宗子,号陶庵、蝶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝,明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。参考资料,少熬夜!湖心亭,位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。三、反复诵读?整体感知?1、教师播放示范朗读或设置背景音乐,教师范读,学生听读,把握字音及停顿。2.学生齐读课文,师生互助完成朗读节奏的划分;(1)学生自读课文,疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。(2)小组讨论交流、质疑解难,教师与学生互动感知课文内容。四、细读品读?探究课文一读课文同学们提出难懂或不懂的问题;对课文中的内容可以提出质疑;教师预设:“更定”是晚上八点左右还是凌晨五、六点?“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾?(师生互动,自主、合作、探究)。二、读课文?找出文中景物描写雪景的词句。“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”教师点拨:白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。1、作者叠用三个“与”字,把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景表现了出来。这是对湖心亭雪景的`总体描绘。2、“长堤一痕”、“湖心亭一点”、“与余舟一芥”、“舟中人两三粒”作者通过这些高度准确而形象的数量词,暗写出视线的移动、景物的变化。这是简约的画,梦幻般的诗,给人一种似有若无的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。三、读课文湖心亭巧遇是叙事、是抒情?如此安静的环境,后文却又写喝酒聊天,是否意境全然被破坏了?1、读“到亭上,有两人铺毡对坐,以童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三参考资料,少熬夜!大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。”2、作者之所以选择更定后独往观雪,是因为不愿见人,也不愿被人看见,也因为此时雪景更妙。湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。四、读课文品味舟子的话:?及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者”所谓“痴”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。学生由此生发开去,大胆提出自己的理解。五、读课文背诵课文五、布置作业,,1.背诵并默写课文及相关诗文《钱塘湖春行》(白居易)《饮湖上初晴雨后》(苏轼)《秋山》(杨万里)《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)附:板书设计湖心亭看雪张岱景事情天与云与山与水,大喜自矜上下一白。强饮自得一痕、一点、问姓氏?“痴”一芥、两三粒。《看雪》教案【第二篇】教材分析《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第4篇精读课文。这是1篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪,没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。设计理念以“激发兴趣,倾情美读,训练表达,升华情感”为主线,训练学生“以读为本,由本逐末”,将识字教学与阅读教学有机结合。同时,利用多媒体课件激发情趣,将天涯化为咫尺,师生互动,让两岸同胞共同期盼祖国统一。教学目标知识与技能:1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字,会写“讲”等8个字。2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。3、理解课文内容,感受北国雪景的美丽,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。参考资料,少熬夜!过程与方法:以学生自读自学为主,尊重他们的主体意识,自主识字,读中释疑,读中感悟作者的情感。情感态度与价值观:体会两岸人民对雪的热爱,激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。重点难点1、在朗读中了解词句,感悟玩雪的趣味。2、在语境中学会生字词,了解课文的盼望祖国统一的思想。教学方法本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合,拓展文本信息,激发学习兴趣,丰富课堂内容,着力发挥学生的主动性和创造性,注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。教学准备1、学生预习课文,划出生字。收集有关台湾的资料。2、课件准备:北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。教学过程:一、赏雪景,导入新课。1、课件出示谜面:一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。生猜出谜底(雪)2、师:大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示:北国雪景风光。学生欣赏雪景,畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。3、出示句子:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!引导学生读正确,尽量读得有感情。师:在冬天,赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是,在我国台湾省却是很难看到雪的,那里的小朋友也特别想看雪。今天,我们就一起来学习《看雪》这篇课文。教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》,并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。)[设计意图:美丽的北国雪景激发了学生的情趣,在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时,情感上就会产生巨大的落差,而这样的落差,正是课文“情”线产生的“源”,从而激发了学生阅读课文的兴趣。]二、初读文,自学生字。参考资料,少熬夜!1、指导学生自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。2、课件出示“我会读”,检查自渎情况:台湾省商店橱窗指了指接着;讲故事铺着雪毯银装打雪仗;学生自由读、齐读、指名读。3、师:你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了,你们还认识它们吗?课件出示:省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法,巩固识字。(1)开火车、当小老师领读生字。(2)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?(3)你们还有哪些有好办法记住它们?指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:谜语认记:毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。借助偏旁认记:“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。形近字:讲——进、铺——辅等。[设计意图:巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、充分发挥学生的主体性,鼓励学生创造性地识字,并创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读教学打下良好的基础。]三、再读文,感受真情。1、展示朗读,体验真挚情。指导学生分节朗读课文,并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读,并适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。2、品读雪景,体验文字美:(1)出示描写老师看到的雪景的句子:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!(2)引导学生朗读。说说看,你看到了怎样的雪景?——雪花、雪毯、银装,到处一片洁白,美吗?谁来读得很美。——不仅是雪花美,也不仅是雪毯美,更不是树上的银装美,还有作者的描写:你看——试着再读一读。——飘着雪花,那是“雪花飘飘”;铺着雪毯,那是“白雪皑皑”;披着银装,那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白,那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。(3)第二句写的是雪中的'活动,除了堆雪人,打雪仗,你们想象一下,孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)(4)一边欣赏雪景图片,一边齐读第9段。参考资料,少熬夜!让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!3、出示地图,了解看雪难。师:这么美的雪景,这么快乐的感受,可是,台湾的小朋友却无法体验到,这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置,请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。)师:在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪,那美丽的雪景并不是真的,而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景,所以,他们问了自己的老师。课件出示:“您看见过真的雪吗?”(试探语气)“你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕)“北京离这儿很远吧”。(盼望)“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫)4、角色体验,感受思乡情。师:咱们分角色读一读,看看谁能读出孩子们当时发问的心情?台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚,带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家,深情地说:(齐声朗读)“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”设计意图:本文中的四个问句,是教学的另一个重点。要让学生在学习中,通过朗读,体会出问话时的心情。在引导的时候,注重与学生的交流。将心情的变化,有试探到惊奇,由惊奇到羡慕,由羡慕到盼望。在指导读的过程中,适时地进行语文知识的渗透,表现在三个方面:一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题,表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”,对学生进行词语积累的教学,认识新的词语。五、诵读儿歌,表达感情。师:相信在不久的将来,台湾就能回到祖国妈妈的怀抱,那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。一只船,扬白帆;漂呀漂呀到台湾;接来台湾小朋友;到我学校玩一玩;伸出双手紧紧握。教学过程【第三篇】一、复习巩固生字词。1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课参考资料,少熬夜!文的生字及词语。2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。二、学习课文。1.小声读课文。1)学生自己小声读课文。边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?2)指名回答共有几个自然段。3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。
本文标题:《看雪》教案【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12079381 .html