小学七单元教案精选5篇

小学七单元教案精选5篇老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富。请看下面三一刀客为您分享的“小学七单元教案精选5篇”，欢迎大家继续关注我们的网站我们将会为您提供更多实用的信息！小学七单元教案【第一篇】教学要求复习学过的同偏旁的字；能正确搭配词语；巩固要求会认的字；正确使用句号和问号；能根据图意写句子；能正确朗读儿歌；能按笔顺规则写字。课前准备放大图或投影片（第六题的两幅图）小黑板。教学时间3课时教学过程第一课时（完成一--四题）一、引入新课这节课我们练习《复习八》的内容。（板书：复习八）二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字。1．指名读题目，并说说要求。（要求：把学过的带有亻、扌、又、土四种偏旁的字写出来。）2．出示小黑板（上面写有这四种偏旁）指名说出这四种偏旁的名称。在我们学过的字中哪些字带有这些偏旁呢，想一想，看谁说得多。亻-们什他你作件做化保位住伯。扌-把捉护打拉扒找拍拨挑。又-观欢双鸡难土-地城块坏埋。3．写出带有上述偏旁的字，各写三个。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）4．订正，并读一读，写得又对又多的应予以鼓励。三、练习第二题：在括号里填上合适的词语，再读一读。1．指名读题目。2．在括号里填上合适的词语。（写在书上）3．指名读一读。（老师多指名一些同学读，发现搭配不当的给予指导、纠正。）参考答案：美丽的（荷花）送（雨衣）鲜艳的（红领巾）挑（水）奇怪的（叫声）捉（虫）四、练习第三题：照样子连一连，读一读。1．出示小黑板：小兔小鱼白鹤白菜壁虎竹叶大熊猫虫子指名读一读左边的四个词，再读一读右边的四个词。2．提问：小兔爱吃什么？（小兔爱吃白菜。）老师将小兔、吃、白菜三个词用线连起来。3．读一读题目的要求，照上面的样子在书上连线。提示：想一想白鹤、壁虎、大熊猫都爱吃什么，再连线。4．订正。指名读一读。（可用不同的彩色粉笔连线，以示区别。）五、练习第四题：读一读1．出示小黑板（黑板上有要读的词语），学生自己练读。2．指名认读，要求读得正确。小学七单元教案【第二篇】小学六年级语文上册第四单元作文教学设计安义县乔乐乡马溪小学邹火印一、教学目标1、结合生活实际探讨珍惜资源的重要性，能够提出的自己建议和意见。2、观察漫画，体会作者的用意。二、教学重难点1、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。2、会写建议书。3、看懂漫画，体会作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。三、教学准备漫画，瓶装污水等教学过程：一、激趣导入，明确目标1、师：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。2、学生通过讨论，发表自己的观点。最后能提出一些具体的建议。师相机补充。3、明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。4、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后不忘在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。5、引导学生看懂图意，体会作者的用意。6、生说一说说这幅漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系？自己从这幅中看到了什么？你有什么想法？其它补充。7、师小结：这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。二、明确要求、点拨写法1围绕环境保护，写建议书习作前安排学生走一走，看一看，与村里的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。按建议书格式写出来。2看漫画写感受对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，引导学生思考：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。例：把啄木鸟人格化，变成一个童话故事，给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突——啄木鸟大战伐木者的故事。故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。三、开始习作。小学七单元教案【第三篇】教学目标1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学内容教科书第10～12页的内容。教学设计创设有利于学生自主学习的教学情境1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。2．对口令游戏：10的组成。你说1，我说9，你说2，我说8，我说3，我说7，你说4，我说6，你说5，我说5。3．复习20以内9的进位加法。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。2加9等于？4加5等于？[10的组成和分解是学生口算十几减9的计算方法中破十法的基础，而9加几的进位加法是口算十几减9的算减相加的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，我一开课就组织学生开展有趣的对口令、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。]4．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？设难置疑，让学生主动探究新知1．引出课题。a．课件演示新年游园会的活动。b．师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？）我想请来解答。（教师根据学生回答板书：16-9＝715-9＝614-9＝5）c．师：观察这几道算式，你能发现什么？d．师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）[在这里，我创设了一个学生熟悉的情景──游园会，让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要，增强学好数学的信心和愿望。]2．十几减9计算方法的探索。a．分组探究。◆师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。◆四人小组学习研究。b．汇报探索成果。◆师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？◆师：有不同的方法吗？◆师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。[学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使生个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，我尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、进行计算，任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。]3．强化算法。a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。c．师：你算哪道？怎么算的？自主练习，巩固方法，体验成功1．计算精灵算式。a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。b．拿到算式的学生进行计算。c．师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？2．走迷宫。a．师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b．展示学生作品。c．师：□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。3．师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？小学七单元教案【第四篇】单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）第一课时：找规律课本第116页例2教学目标：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。教学准备：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发兴趣，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的'？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？1括号里应填16，再摆16个正方形2我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。三、深入探究，应用规律：1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、出示巩固练习题1括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（）、55296、（）、24、12、6、3[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。五、课堂小结：六、课堂作业：作业本p53小学七单元教案【第五篇】第四单元教案11、长征【教学要求】1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。2、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。3、背诵全诗，并能讲出大意。教学重点弄懂诗句意思，体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。【课前准备】红军长征路线图。《长征》歌曲录音。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导语、范读、激起情绪。同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。现在老师把这首诗朗读给你们听。(教师背诵全诗)二、初读，介绍时代背景，结合读