丑小鸭教学设计方案【实用5篇】

1/14丑小鸭教学设计方案【实用5篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是网友为大家分享的“丑小鸭教学设计方案【实用5篇】”，供您参考阅读参考下载。丑小鸭教学设计方案【第一篇】1、通过律动环节复习生字词2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神丑小鸭图片、动画、幻灯片对话平台：一、情境导入，揭题：同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，2/14现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二、读悟：1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。1生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）2指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天……。（灯片：读出可怜的语气）3渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”2解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！3/143着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。5、学习第七段：1天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？2丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？4此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……）5文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的根据板书小结课文内容并板书天鹅图。三、拓展、总结：1、学了这课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。4/14小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介介绍作者：*安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。丑小鸭教学设计方案【第二篇】安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这课文的有利条件。然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。[教学建议]教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要5/14注意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中，可按照“自主阅读――深入探究――鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。丑小鸭教学设计方案【第三篇】1、识记生字词，了解安徒生及其作品。2、理清文章结构与内容，从而找出线索。3、体会丑小鸭的遭遇，理解文章主旨——经过自身的努力和追求，最终成为白天鹅，但白天鹅的成长是内心的变化，他的成功取决于一颗似白天鹅般高贵的心。4、理解丑小鸭形象的现实意义。5、了解自我。6/141、理清文章结构线索2、理解文章主旨3、了解自我。1课时谈话法一、导入。安徒生是哪里人？对，是丹麦人。那请问丹麦人是怎样纪念他的？对，塑雕像，但丹麦人在首都入海口塑了一座铜像，不是安徒生，是人鱼公主，海的女儿——她告诉人们这就是丹麦。二、整体把握。快速阅读全文，画出生字词并找出丑小鸭的遭遇。1、生字词2、丑小鸭经历了些什么事情？养鸭场（被欺负）被逼逃走，离开了原来的住所，那下一步该怎么办？“寻找”。沼泽地（被嘲笑、受同情、受歧视）。老太婆家（不被理解、压抑）。角色扮演：母鸡、熊猫、小鸭——体会各个形象的性格特征。“寻找自我”。灌木丛（向往、有追求）。“寻找美与幸福”。7/14老农家（被打）。花园里（发现白天鹅）。“发现自我”。3、文章主旨：丑小鸭为什么会变成白天鹅？、从原文中找相对应的句子。三、精神启迪明确：让学生各抒己见，目的在于激活学生思维，并进一步了解文章主旨。总结：丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长，不光是外形上的变化，心灵的成长，拥有像天鹅般高贵的灵魂，经历成长与磨难，才能最终变成白天鹅。2、简介文章的写作背景丑小鸭其实是安徒生一生的写照。丑小鸭教学设计方案【第四篇】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。1、认知与技能：会认本课生字，词理解字词义。2、过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。3、情态度与价值观：使儿童初步领悟童话的教育意义。8/14教学重点：前置性学习生字、生词和朗读；教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。生：卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭??你们知道的可真多，刚才有同学说到了“丑小鸭”，刚好我们今天就来学习“丑小鸭”这课文。过度：想理解1美妙的课文，首先字词基础要过关，我们都知道，语言有温度，字词知冷暖，学习这么动听的童话故事之前我们要把文中的基础知识---字宝宝和词宝宝掌握好，接下来请同学们打开前置性学习笔记，共同研究本课出现的字词。讨论：纪律诗，师：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上头”（学生讨论：生字、词、多音字、近义词、反义词等）过渡:字宝宝和词宝宝我们先展示到这里，老师看出同学们准备的很用心，下面的环节让我们共同走进童话中，用我们甜美的童声读出这美妙的童话故事吧！（读前一生提示全班：读书破万卷、下笔如有神）1、邀请一组同学展示朗读师：先说说你们组读这课文要达到一个什么样的程度？生：我们在练读的过程中重点注意要标点的停顿、语气的变化、以及段与段之间的间隔等等，基本上做到正确、流利、有感情。9/142、另一个小组展示：请大家端好书听我们读课文：同时请大家给我们意见和鼓励，并向我们发出挑战。3、有请我们的小评委们上场。评委：大家好，我们是公平、公正、公开的“丑小鸭”评委组合。师过度：听了同学们的朗读展示，老师真为你们感到骄傲，流利的朗读一定会帮助我们顺利的走进课文。下面让我们共同走进童话故事，走进丑小鸭。学习课文前，请同学们把你们的研究在组内交流共享后再汇报给大家。汇报前意境诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。组织纪律诗：师：学而不厌，生：诲人不倦。组长：汇报本课中心内容及写作特点和童话的育人道理。教师板书。组员1、2、3号同学：汇报各段相关重点资料及指导朗读语气。过渡语：课文真的很精彩，各组的汇报及你们的表现更精彩，老师将最真诚的心里话送给你们，你们是最棒的。丑小鸭的故事已经学完了，为了检查同学们掌握的情况，最后让我们共同进入攻房打擂：（一）:你问、我问、大家问，你答、我答、大家答。如此多的问题和精彩的回答说明大家资料整理的认真，接下来让我们共同进入（二）思绪飞扬，妙笔生花10/14请展示组同学展示自己的拓展之作。（相关课文小故事、读后感、手抄报、课本剧、童话故事??）反思：在学生展示朗读环节，学生们充分体验了主体地位，将自己的角色发挥的淋漓尽致，评委小组更增强了学生的自信感，整个环节，学生不仅了解了童话故事的内容，更感受到了丑小鸭的形象，将自己融入到文章中，为学习下文作好了铺垫。朗读、交流是感悟的.基础。在分析课文环节中，教师完全放手，让学生组内自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。最终自然地将用文化的方式发展生命化教育的课堂教学理念融入整童话故事中。丑小鸭教学设计方案【第五篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。2、练习用课文中语句描述丑小鸭长大后的样子。3、继续练习独立识字，熟读课文中的生字。4、理解“孤零零”“高贵”“优雅”“羡慕”“难为情”“赞叹”等词语在文章中的意思。1、正确、流利、有感情地朗读课文。11/142、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。1、学生预习课文。2、教师准备多媒体课件一、谈话引入新课，揭示课题。1、同学们，你们一定都爱看童话故事吧？看过哪些？说一说。2、今天，我们又来学习1有趣的童话故事，叫《丑小鸭》。（课件出示课题）齐读课题，说说丑的反义词是什么。识记鸭子的鸭。二、初读课文。1、读书上的课题，通过星号简单了解作者是丹麦的安徒生。2、自由朗读课文，要求读准字音，多读几遍画出的生字生词，师巡视。3、师简单小结学生预习情况。4、齐读课后认字条和写字条中的字。5、课件出示词语，推火车读，齐读。选择自己喜欢的词语口头造句。6、自由小声读课文，要求读通文中的长句子。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。8、讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以12/14来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）三、深入学习课文。1、课文中写道丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。课件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鸭。练习填空：其它的小鸭子毛的，嘴巴的，身子的。2、后来丑小鸭变成了一只天鹅，这是一只什么样的天鹅呢？读课文，用波浪线画出描写的句子。雪白的羽毛、长长