《我的家》教案（4篇）

参考资料，少熬夜！《我的家》教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的家》教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《我的家》教案【第一篇】教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，表现出对草原的赞美之情，美丽的草原我的家－教学教案。2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生注意了解家乡的特色，激发学生对家乡的赞美，对祖国热爱。教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆听器乐曲《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家乡的热爱之情。教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学准备：多媒体课件、奖励品（黄色小丝带）教学过程：一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。二、创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）聆听歌曲。4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小朋友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在举行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份举行的'“祭神节日”中举行的射箭、摔跤、骑马大会。2、举行我们的“那达慕大参考资料，少熬夜！会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参加的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。3、更热闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。五、聆听蒙古乐曲，欣赏、体验、表现。1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）说说他们的动作是在做什么？并且模仿挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的聪明与勤劳。3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达快乐开心的劳动心情。六、总结、拓展1、作为一名善琏小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）《我的家》教案【第二篇】师：同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。教师出示生字卡片师：谁愿意当小老师领着大家来读？指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励)师：小火车呀开呀开！生：请你开到这里来！(开到哪一行，哪一行的学生读生字卡片)师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些新朋友。出示挂图师：你们还记得图上的小朋友是谁吗？生：冬冬！师：冬冬的一家人正在干什么？生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。师：冬冬的家是多么幸福啊！冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀！你想听听她是怎么说的吗?生：想！师：那么我们就来认真地听一听。放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。)师：你们也想向冬冬这样读读吗？生：想！参考资料，少熬夜！教师揭去挂图，出示《我的家》。师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。学生自由读儿歌。(学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老师读。认识这个字埋下伏笔。)师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗？那么你来看着儿歌听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。师：谁想读给大家听听？师：这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。学生起立读师：同学们读书的热情可真高啊！现在男女生来一个小小的竞赛，好吗？生：好！师：老师先请女生来读，男生要看着字来听。女生起立读。师：女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样？男生起立读。师：男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。师：咱们一起来读读，注意要看着字来读。齐读儿歌师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。学生自主结合读课文。(此环节灵活性较大，能进一步激发学生读书的兴趣，而且穿插着训练学生的口语交际能力，使学生充分展现自己。)师：看到同学们这么喜欢读书，老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。生：我们是一起读的，现在读给大家听。生：我们是一个一个读的。学生一个读，一个听，再互换。(运用多种方式读书，有利地调动了学生读书的积极性，在读中识字，在读中感悟，在读中培养对家的爱，而且由于形式多样，低年级的学生就不会感到枯燥，单调，引导学生由无意注意到有意注意。)师：刚才，同学们读儿歌的热情可真高，现在你来看这是什么？教师出示贴有生字卡片的小黑板参考资料，少熬夜！师：这些生字都是儿歌中的，也就是我们要学习的生字，教师知道同学们在生活中问爸爸妈妈，或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来，领着大家读一读，然后在儿歌中找到这个字，贴在儿歌中。学生摘下“中”“大”领读，找到这两个字在儿歌中的位置，贴上。学生摘下“快”“乐”领读，找出在儿歌中的位置，贴上。师：这两个字经常在一起，是一对要好的朋友，怎么读？生：快乐！师：看来同学们都很喜欢自己的家，确实很快乐。继续来学习生字。学生摘下“妈”领读，找出位置贴上。生：还有“妈”！师：在哪里？你上来指出来。生：还有一个！教师提前准备好这个字，让学生贴在其指出的位置上。师：还有谁认识哪个字？同时找四个学生上前面来，摘字。学生摘下“爸”领读，指出在儿歌中的位置，贴上另外三个“爸”请学生指出位置贴上。师：两个“爸”放在一起怎么读？生：爸爸！师：同学们读得真准确，再读一遍。生：爸爸！师：两个“妈”放在一起怎么读？生：妈妈！师：同学们读得太好了，从你们的读声中，老师听出你们是多么喜欢，多么爱自己的爸爸妈妈啊！(教师恰当给予评价，肯定学生的读音，更进一步培养学生爱父母，爱家的美好情感，对学生进行情感教育。)师：那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢？课下同学们可以想一想，在学科活动中给同学们讲一讲，如果有这方面的照片，也可以拿来给大家看一看。(学生一般只注重了父母为自己的付出，往往忽视了自己应该为父母做点什么，因此让学生充分发现，想一想，做一做，深化爱父母的情感，同时将知识由课内向课外拓展。)学生摘下“爱”和“家”两个字领读并贴上。师：现在黑板上还有四个字，很多同学也认识，那么我们就来读一读。生：有、的、也、长。师：找四个同学上来摘字，你喜欢哪个就摘哪个，然后领着大家读一读，再贴在儿歌中。四个学生摘字，领读，找位置，贴字师：同学们可真棒，认识这么多的生字，现在我们一起来读读这些生字。参考资料，少熬夜！教师指着儿歌中的生字卡片，全班来读。开火车读。(识字教学从学生已有的识字水平入手，从学生的兴趣点出发，调动学生多种感官来识字，达到较好的学习效果。)师：大家看着黑板，看老师是怎样读这首儿歌的？教师拍手读儿歌。师：谁来说说老师是怎样读的？看谁看得仔细？生：老师遇到生字卡片就拍一下手。师：你观察得可真仔细！老师和同学们合作来拍好吗？生：好！老师领着学生拍一遍。师：你们自己来拍一遍，只要每个同学都注意看着儿歌，你们肯定行。学生集体拍。(拍手游戏的设计，使学生再一次与所学生字见面，起到巩固的作用，同时训练学生能集中精力，培养良好的听课习惯。)师：刚才，同学们读“爸爸、妈妈”多亲切啊！老师知道你们爱爸爸、妈妈，爱自己的家，你想把这种感情读出来吗？生：想！师：我们再来听听冬冬怎么读的？放录音，学生听。师：你能向冬冬这样读吗？自己练一练。可以加上动作。学生自由练习。师：谁想读给大家听听？你想怎么读就怎么读，老师这里还可以给你配乐。指名读儿歌。(一年级的学生有较强的表演欲望，因此充分让学生表演，发挥，给学生自主学习的机会，培养想象力，进一步激发学习的兴趣。)师：大家读得多好啊！从你们的读声中老师知道每个小朋友都非常喜欢自己的家。同学们在课下准备一下讲讲你幸福的家，在学科活动时介绍给大家，好吗？生：好！(借助学生读书时的激情，深化爱家的情感教育，同时将课堂与学科活动紧密结合，潜移默化地引导学生将知识向纵深发展。)师：同学们，咱们来做个游戏，好吗？生：好！师：老师把同学们分成六个组，第一组是苹果组，第二组是桃子组，第三组是心形组，第四组是葫芦组，第五组是柠檬组，第六组是花儿组。老师再给每一组一些生字，将这些生字贴在一起组成一句话。贴在各组的标志上，再贴在黑板上，在贴的时候，同学们不要抢，有的贴字，有的找位置，一起合作来完成。参考资料，少熬夜！学生分组贴字。老师帮助学生将标志贴在黑板上。师：请各组读一读你们组的一句话。苹果组：我有一个幸福的家。桃子组：爸爸爱我。心形组：我爱妈妈。葫芦组：我也爱爸爸妈妈。柠檬组：在温暖的家中。花儿组：我快乐地长大。师：同学们贴得太好了，每一组同学积极合作，贴出了一句完整的话，老师尤其高兴的是，桃子组能自己运用学过的生字，贴出了另外一句话，老师为你们骄傲。(这个游戏的设计，一方面使学生对生字再进一步巩固，更重要的是有意识的培养学生合作的学习方式，使学生从小树立集体协作意识。发现学生能灵活运用生字，及时给予表扬、鼓励，培养学生的创新意识和求异思维。)师：将今天学的儿歌读给爸爸妈妈听，再将生字制成卡片读一读。评析：这堂课，吴老师以兴趣为先导，突出了师生互动过程，很好地完成了识字、认字的教学任务，是一堂成功的语文课，其教学设计立足点有三个：一、充分调动学生学习的兴趣课程改革标准中指出：让学生自主学习，有识字的愿望。因此，这节课紧紧围绕如何激发学生的兴趣来设计教学环节。比如自由读，男女生读，齐读，找好朋友读，拍手读，听录音读等多种形式的运用，始终给学生营造一种宽松，多样的学习氛围，有利的激发了学习的兴趣。在识字中，通过摘字、贴字游戏，放手让学生来领着学，改变了过去教师教，学生学的方式，学生的自主性得以充分发挥。二、培养合作的学习方式由于学生的年龄小，因此并不会合作，教师就要针对孩子的实际，将合作的意识，合作的学习方式，在游戏中进行，在愉快的课堂氛围中，培养学生的合作意识，为学生的终身发展打下基础。三、运用恰当的鼓励，培养学生良好的情感在课堂中，教师的评价对学生的影响非常重要。因此时时注意对学生进行鼓励性的评价，进一步激发学生学习的兴趣。在师生互动的课堂学习中，教师要注意培养学生良好的情感。例如：在这节课中，指导学生读“爸爸妈妈”教师抓住时机，培养学生爱父母、爱家庭的美好情感，对学生