泉水教学设计实用5篇

参考资料，少熬夜！泉水教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“泉水教学设计实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！泉水教学设计1范文介绍《泉水》是1篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。无论是课文的插图还是课文描绘的画面，都给人一种美的享受，文章用词优美，读起来富有节奏感。如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……设计意图1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。教学目标：⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。教学重难点教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。课前准备1.学生背诵《泉水》一课（或自己喜欢的段落）。2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。3.多媒体：①制作课文《泉水》的课件参考资料，少熬夜！②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。教学课时1课时教学过程设计：一、情境导入复习交流1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧！播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。2.课件出示：⑴口头填空：①泉水从山涧冲出来，她流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），最后流入大海。②泉水说：“我的水很（）很（），像一座（）。”“我的水很（）很（），像一面（）。”“我的水很（）很（），能让你们（）。”“我的水很（）很（），像一把（）。”⑵连一连：美丽的静静的歌声小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜？火红的明亮的清脆的大镜子山谷杜鹃花身影3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗？4.同学们背得真流利！老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：课件出示：①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清。”5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢？说说你的想法。参考资料，少熬夜！②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。二、情境再现我口说我心：1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀！快让我们一起到户外踏青去吧！出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。2.交流：①你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“（）的（）”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飘落在（青青）的草地上”。②同桌或小组互相说说。2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。3.联系生活：①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物？比如你周围的人，你观察到的动、植物等。教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！”④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。三、模仿范文我手写我口：1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗？提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。2.学生动笔写话。教师巡视指导。鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字；正确使用逗号、句号、感叹号；语句要通顺、完整；不会写的字用拼音代替。四、我能行我最棒1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。参考资料，少熬夜！3.修改后每组推荐1篇优秀习作，参加全班的＂爱心美文＂展示。4.自己修改。5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予＂作家星＂称号，奖励一颗“爱心桃”。板书设计：流进流过流到穿过很（）很（）（）的（）顺序：远近上下观察角度：在哪儿啥样子做了什么怎么样1、我手写我口写话2、连贯通顺完整（标点正确、词语丰富）附学生作品学生1：春雨洒在桃树上，粉红的桃花仰着笑脸在枝头开放着。春雨说：“开吧，开吧！我的雨水很奇妙奇妙，就像透明的洗面奶，你们会变得越来越红润。”学生2：蜻蜓飞到大树下，老牛闭着眼睛在打盹。蜻蜓说：“睡吧，睡吧！我的速度很快很快，会来回不停地在您的身旁捕捉蚊子，您休息好了，会有更好的精力去干活。”案例分析学生学习知识与技能的最终目的在于运用，人教版学习二年级语文下册第二单元《泉水》一课时1篇文质兼美的文章，本课运用拟人化的手法、以优美的笔触描写了泉水无私奉献、乐于助人的精神。本课时的教学主要意在让学生仿照本文的语言风格，用一种拟人化的手法来表达一种事物内在的精神。在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。在本课时的教学过程中我主要采取以下教学手段，取得了意想不到的教学效果。先让学生熟读本文，熟悉本文的词句特点，以填空、比较句子和背诵句段的形式让学生对本文的优美词句加以巩固与积累。接着创设说话情境，让学生认真观察图画，说说都看到了什么再交流：你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“（）的（）”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飘落在（青青）的草地上”。之后再联系生活：在平时的生活中，参考资料，少熬夜！你还喜欢哪些人或物？比如你周围的人，你观察到的动、植物等。平时它们都会干些什么、都帮助过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。教师可适当举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！”最后让学生选择自己喜欢的人或物进行说话。这样既给学生提供了交流的主题，又降低了难度。使学生有话可说，有话可写。接下来，在口头充分交流的基础上，让学生动笔写话。鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。这样，口头表达与书面表达、积累与运用充分整合，学生的说话能力和写话能力均可得到切实的锻炼与提高。最后展示学生优秀作品以达到激励学生掌握方法、保持兴趣、提高写话能力的最终目标。当然，不足的地方还有很多，比如让学生在表达的方法上、语句的生动等方面还需加强实践与探索。泉水教学设计2教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的。情景。（1）、学生说说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示第二自然段，学生认读。（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。（1）、学生说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说什么？参考资料，少熬夜！（3）、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1、连读全文（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。泉水教学设计3一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。齐读课题。4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：参考资料，少熬夜！你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，