幼儿园开展红色文化教育的策略探析

幼儿园开展红色文化教育的策略探析一、什么是红色文化?近年来，红色文化在国内掀起学习热潮，受到人民群众的追捧。习近平总书记高度重视红色文化教育，xx年他在xx考察时强调，要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。国内一大批红色文化研究专家，从专业学术的角度，对红色文化进行阐释。xx市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心来庆立提出，红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，吸收中外优秀文化创造的先进文化，代表了中国共产党人和广大民众的优良品格，不仅是中国人民价值观念体系中的重要组成部分，更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。红色文化研究资深专家王二路从广义和狭义的角度，对红色文化做了清晰地解释。他认为，从文化的边界范围来看，广义的红色文化是指世界社会主义和共产主义运动整个历史进程中形成发展的人类进步文明的总和。狭义的红色文化是指中国共产党领导人民进行的革命和建设进程中形成发展的，以社会主义和共产主义为指向的，把马克思列宁主义与中国实际相结合，兼收并蓄古今中外的优秀文化成果而形成的文明总和。从文化的形态和形式来看，中国红色文化又可分为广义和狭义两种，广义的中国红色文化包括物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明等各种文明形态。狭义的则是特指以文化形态表现出来的，体现社会主义、共产主义方向和目标的文明形态。综上所述，红色文化是在中国共产党的领导下，广大人民群众吸收中外优秀文化，共同参与创造的先进文化，包括社会主义、共产主义革命和建设文化，红色文化的内容简单概括为革命、和平年代中的优秀典型“人、物、事、魂”。二、为什么要让红色文化走进幼儿园?落实立德树人根本任务、传承红色基因的需要。教育就是要铸魂育人，首先要解决好为谁培养人的问题。为党育人、为国育才的口号鲜明地回答了这一问题。中国共产党领导下广大人民群众参与创造的红色文化，强调爱国主义教育，从小培养幼儿的社会主义和共产主义理想信念、道德品质，培养社会主义事业建设者和接班人。只有把红色文化从小浸润在幼儿的心里，才能传承好红色基因，才能把红色江山传下去。红色文化内容的适宜性、育人性，是其走进幼儿园的客观需求。红色文化是中国共产党领导下提炼出的优秀文化，具有真善美的属性，能够传递正能量，能够培养幼儿积极活泼、健康向上的精神品质和性格特征。红色文化中的“人、物、事、魂”就是最好的幼儿教育素材，具有很强的育人性。“人”是在革命、和平时期有着一定影响的革命志士和为革命事业而牺牲的革命烈士。“人”就是榜样的作用，从小让幼儿产生一种崇拜、敬仰之情，长大投身社会主义建设。“物”是革命志士或烈士所用之物，也包括他们生活或战斗过的革命旧址和遗址。“物”是幼儿红色文化教育的具体场景，也是红色教育最好的证据。“事”是有着重大影响的革命活动或历史事件。“事”让红色教育呈现出动态、立体的特征，让红色教育更加饱满，具有说服力。“魂”则体现为革命精神即红色精神，是红色教育的升华。幼儿阶段的启蒙性是红色文化走进幼儿园的现实需要。当今社会是信息社会，也是一个多元社会。一方面，各种不同的文化元素和文化符号通过高科技信息媒介，快速充斥呈现在低龄幼儿眼前。另一方面，文化信息包罗万象、繁多冗杂，缺少价值判断。传递真善美、表达正能量的红色文化不能占领主阵地，就会被其他的、甚至不健康的文化填充甚至洗脑。幼儿阶段正是儿童启蒙教育阶段，红色文化、健康文化的启蒙尤为重要。三、如何让红色文化走进幼儿园?一是借助校园文化建设，顶层设计、整体构建，把红色文化纳入到幼儿园整体文化建设中来。现阶段，很多幼儿园都在开展校园文化建设，必须把红色文化和校园文化进行统筹全盘思考，才能让红色文化在幼儿园扎根，变成一种长期的、常态的教育行为和教育文化。红色文化要统领幼儿园精神文化，红色人物吃苦耐劳、无私奉献、敢为人先的精神要在幼儿园广大师生中发挥正向激励的作用。红色文化要融入幼儿园的制度文化，遵守党纪国法、保守秘密、法制意识、服从管理等要成为幼儿园师生的自觉要求。红色文化要融入幼儿园的行为文化，广大幼儿园师生要以红色人物为榜样，以践行红色精神为使命，以传承红色基因为骄傲，在生活学习中、待人接物中、言行举止中彰显红色精神和文化。红色文化要融入幼儿园的课程文化。幼儿园可以精挑细选一些符合幼儿教育规律、符合幼儿身心发展特点、容易理解传承的红色内容，作为课程教学的一部分。红色文化要融入幼儿园的物质文化，让环境创设凸显红色内涵。二是党建引领，红色文化与幼儿园课程深度整合交融，开发红色文化课程，与幼儿园五大领域相结合，丰富红色文化课程组织与实施形式。幼儿园的党建和业务必须深度融合，让党建统领指导业务工作。幼儿园要深入教研，从幼儿一日生活各环节入手，充分挖掘各环节的价值，认真思考哪些环节可以向幼儿渗透融入红色教育。在集体教学中，幼儿园教师可以开展红色故事教育，如草原英雄小姐妹、英雄王二小，想一想、说一说、画一画红色人物和故事情节等。在区域活动中，可以投放红色故事绘本，方便幼儿自主阅读和故事表演。在户外体育和游戏中，可以设计一些有挑战、幼儿感兴趣、结合红色文化的活动，磨砺幼儿吃苦耐劳的品性，如炸碉堡投掷游戏、飞夺泸定桥平衡游戏、重走长征路徒步活动、我是小小兵闯关游戏、劳动最光荣建筑游戏等。在社会实践中，走进红色博物馆、烈士陵园等场所，聆听红色文化讲解，沉浸式感受红色精神。在环境创设中，张贴红色人物画像和生平事迹，播放红色人物相关视频。在节日活动中，以扫墓、传诵、歌唱、追思、默哀、献花等多种形式表达对红色人物的敬仰。红色文化在语言、健康、社会、科学、艺术五大领域中都可以自然而然地融入。三是充分发挥环境育人功能，以情境、游戏、趣味化的方式开展，重在幼儿的参与性和体验性。幼儿教育不同于其他学段教育，更强调幼儿的直接感知、亲身体验、实际操作，更强调环境润物细无声，这样幼儿才能获得相关经验。因此，幼儿园要充分利用楼道环境、墙面环境、功能室环境、户外环境等，创设红色文化主题相关的环境。如红色人物肖像、事迹展、文物展，以幼儿创作为主、教师、家长参与的红色文化画展，体现红色精神的儿童绘本，能够让幼儿深度参与、体验的红色文化室内外游戏，创设情境、凸显趣味、重在参与，这样幼儿才能对红色文化感兴趣，才能达到红色环境育人功能，起到事半功倍的效果。四是充分发挥联动作用，以走出去、请进来的方式，深度开发和利用周边红色资源。一公里课程资源是幼儿园宝贵的课程资源。在红色文化教育与传承中，周边红色资源的利用尤为重要。各地区广泛存在的博物馆、图书馆、科技馆、烈士陵园、文化馆、影剧院等，都是红色教育很好的场地和素材。幼儿园要组织师生走出去，社会即学校，建立大课程观，以浸入式感受的方式，吸收红色文化内涵。幼儿园还可以把红色文化场馆的工作人员，请到幼儿园，现身说法，开展红色宣传教育，这些都是直观的、很好的课程资源。五是家园共育，家长参与红色文化课程构建与实施。一些家庭中不乏革命前辈、先进人物，幼儿园可以把他们邀请到幼儿园，以自身经历讲一讲革命、和平年代的感人故事。幼儿园开展红色教育，需要家长的认同与配合。一些家长可以利用自身的职业，如警察、军人、消防员、医生等，结合职业工具，讲述维护治安、保家卫国、抗洪救险、防疫救人的经历，让家长资源成为课程资源的重要组成部分，提升家园共育的效果。