您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《草原》教学设计【推荐4篇】
参考资料,少熬夜!《草原》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草原》教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《草原》教学设计【第一篇】学习目标1.知识与能力目标:借助工具书,识记、理解文中的生字词。2.过程与方法目标:把握文章内容,体会作者的感情,领悟课文的语言美。3.情感态度价值观目标:感受作者对大草原深深的热爱之情,培养热爱自然,热爱生活的高尚情操。重点难点重点:把握文章内容,体会作者的感情,领悟课文的语言美。难点:如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。教法选择情境教学法、讨论法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第54课时课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动一、出示学习目标1.同学们本单元的主题是“原野放歌”,前面我们学习的《敕勒歌》、《静默草原》都是描写草原的文章,由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。2.播放幻灯片,感受草原之美。3.出示学习目标二、学法导航1.默读课文,勾画课文生字词。2.对课文进行批注3.初步感知课文内容三、学生自学,教师巡视1.作者简介楚楚,女,1965年出生,山东荣成人。中国作协会员,中国散文学会常务理事,现供职于《福建日报》社。主要从事散文创作,已出版作品集《行走的风景》、《生命转弯的地方》、《轻轻踏在我的梦上》、《淡墨轻衫》、《人间有味是清欢》十余项。参考资料,少熬夜!2.初读课文,识记生字词,读准字音。屏息()俯瞰()缠绕()撒娇()黔贵()踱步()铸成()嚼草()喘气()繁衍()簇拥()羞涩()一瞥()昙花()蝉蜕()搭讪()叨扰()引吭高歌()捉襟见肘()恣情率性()肆无忌惮()心旌摇荡()3.再读课文,再次感知课文。思考:文章是如何描写草原的“草、云、花”的?四、检查学生学习效果。1.课文第1部分,思考:作者是如何抓住草的特点描写的?明确:第一,作者抓住了草原上草的绿色,这种绿是城市人很少看到的自然的绿色,真正的绿色。不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的、移播放幻灯片导入新课。展示学习目标。给学生讲清学法。提出问题,分配学习任务,指导学生自学。出示幻灯片上的问题。指名口答、纠正、讲解明确。观看幻灯片,感受情境。明确学习任务。认真听老师的要求,掌握具体学习方法。利用练习册的导航塔了解作者。划出文中字词,读准字音,认清字形。阅读课文,独立思考,划出关键词。四人为小组进行合作探究。学习内容教师活动学生活动植过的、人工很强的绿色。第二,作者抓住了草原上绿没有拘束、没有限制这一与人心理相同的特点用带有散文诗意的词语来描绘草原上的绿,如“灵醒”、“恣情率性”、“肆无忌惮”、“心旌摇荡”“生命”“跃跃欲试”等都是用来写人的词语,在这里作者赋予了草以人的灵性,二者在作者的描绘下交融。教师点拨:楚楚写草不同于其他人的地方是,她是带着想象去看草的,自然而然流露出心灵深处无拘无束的心态,带着这种心情看草原的天空自然就不一样。写草原的宽广,无边无际说成是草和天空赛跑,带着孩子气的描绘使文章变得生动、有趣。这就是楚楚的特点:率性自然。2.详读课文第2部分,思考:作者为什么说云矮?明确:因为旷野显得天低,云也因此变得矮了。这是讨巧的写法,把孟浩然的《宿建德江》中“野旷天低树”化为散文。教师点拨:化用诗句是散文家常用的手法。下文把雾形容成猫:“象收了爪子、蹲在膝前的撒娇的猫”化用了美国现代诗人桑德堡的《雾》:“雾来了,踮着猫的细步。他弓起腰蹲着,静静的俯视海港和城市,又再往前走。”参考资料,少熬夜!强调:这种方法我们可以在写作中借鉴。3.阅读第3部分,思考:作者带着淑女气的感觉一直延伸到下面花的描绘上,思考作者写花抓住了花的那些特点?明确:多;无名;不论形状;没有香味;耐严寒;好养活;繁盛。教师点拨:草原上的花很美,美的自足、美的自信,美的有些自恋,连“香气”都觉得俗气。草原上的花生在荒野,没人欣赏时也很满足,无须装饰,总是与纯洁、善良、真诚、欢乐以及一切美好的事物站在一起。五、学生讨论,更正,教师点拨六、当堂练习:1.朗读课文。2.练习册1—4题板书设计胖草——恣情率性矮云——洁白柔软笑花——笑对生活指名学生回答,补充并板书要点。指名回答,引导补充明确答案要点。出示幻灯片上的问题。引导学生讨论、更正,并点拨补充归纳。集体订正、点拨、评价。布置作业,讲明要求。在课文中划出关键词语,做标记。汇报交流学习结果,明确要点,做好笔记。汇报交流探究结果。学生质疑问难。学生自由讨论、更正,各抒己见。朗读课文书面作业作业设置抄写生字词语三遍教学反思等级评价(A/B/C/D)小学语文《草原》教学设计【第二篇】第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容。(二)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。(三)弄清课文记叙顺序,给课文分段。二、教学重点、难点(一)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。(二)弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段。三、教学过程(一)揭示课题,启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内参考资料,少熬夜!蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯,又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是:事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记,不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的,使我们读后觉得又具体又生动。(二)学生听录音,了解主要内容。学生听配乐朗读录音,想象一下:1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?(三)学生自学生字、新词。(四)检查自学情况。1.教师出示下面生字、新词:“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。(渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡的'色彩湿润物象,使它分出阴阳向背。以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒:是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕。鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯:形容极远的地方。涯,水边。)2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决。)(五)弄清课文记叙顺序,讨论分段。1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。)2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么?(可以有三种分法:(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内,可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段,都可以。)(六)指名分段朗读课文,并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。(第1段:看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌现。第2段:初入草原,快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段:蒙古包外的握手欢迎。第4段:蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段:斜阳下的话别。参考资料,少熬夜!天涯、斜阳。)(七)作业。1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。2.熟读课文第1段。第二课时一、教学目标(一)学习课文第1、2段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解。(二)体会文中比喻句的内容及作用。(三)了解文中关联词语的运用。(四)背诵课文第1段。二、教学重点、难点(一)体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解。(二)背诵课文第1段。三、教学过程(一)讲读第1段。1.默读,分层次。思考:课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象,后写产生的感想。)2.再读,思考:作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?(读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。)3.细读、思考:(1)作者是按什么顺序写这些景物的?(从天空到地面,按从上到下的顺序写。)(2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?(让学生边读边画出重点语句。)(3)体会重点句子的含义。(让学生自己出声读第1段第1层,要求学生细心体会,认真想象。重点说说下面三个句子:①“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色涌现,轻轻流入云际。”)4.默读、思考、朗读:在这种境界里,作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?(说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较,理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。)参考资料,少熬夜!5.指导学生背诵第1段课文。(让学生按课文描写顺序和景物特点,边读边想象,把这段课文熟读成诵。)小结:祖国的草原这么美。这段课文思路清晰,从看到的到感受到的,按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起。小学语文《草原》教学设计【第三篇】教学要求:1、掌握生字词,理解重点句。2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。3、理解课文内容,归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点、难点:重点:1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练习有感情地朗读课文。难点:理解重点句子。教学过程一、导入课间,我们欣赏了优美的旋律,观看了草原美丽的景色,你有什么感受?草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课,我们就跟随作者老舍先生一起走进草原,观赏草原美丽的景色。二、检查预习同学们已经预习了这篇课文,我们知道课文一共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么?如果把这5个自然段分成两大部分,你会怎样分?如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受,你会用哪一个字?围绕着“美”,写了草原的景美和草原的人美。三、初读课文,整体感知接下来,请你选择你喜欢的部分朗读,边读边在旁边写上你的体会。四、精读课文,欣赏佳句1、刚才交流的是景美的同学请举手,看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段,仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物?你最喜欢哪种景物?为什么?2、集体交流,指导有感情朗读参考资料,少熬夜!(1)草原的天为什么喜欢草原的天?他和别的地方的天什么不同?怎样读出它的特别之处?作者想高歌一曲表示满心的愉快,你想怎样表示你满心的愉快?(2)小丘和小丘上的羊群交流为什么喜欢这部分?引导学生说出把羊群比做了白色的大花,把一望无际的大草原比做了绿毯。(3)草原上的骏马和大牛交流为什么喜欢这部分?引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写,更突出草原的美丽景色。(4)让学生跟随画面复述第一自然段(5)作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原,老师这也有一首赞美草原的诗,播放课件——《永远的草原》3、草原上的人热情好客,你是通过那些句子体会的?(1)忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,
本文标题:《草原》教学设计【推荐4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12226332 .html