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参考资料,少熬夜!《狐假虎威》幼儿园教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狐假虎威》幼儿园教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狐假虎威》幼儿园教案【第一篇】《狐假虎威》是1篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事,来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此,这篇课文的教学设计,根据课文的要求,学生的实际情况,我教学特点设计如下:第一部分,通过小组合作,让学生自学生字、词。经过一年的学习,学生已经具有很强的自学生字的能力,学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力,对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学,则放弃原先的统一教。代之是充分发挥学生自学能力,小组合作学习的能力。课前我精心设计了预习练习,布置学生认真预习本课生字,课上让学生四人小组一起学习,大胆提出自己的观点,听取尊重他人的见解,帮助有困难的学生,成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。在充分预习的基础上,由小组长带领,依靠大家的力量,运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力,运用学习工具能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。第二部分,创设情景,让学生进行表演。通过多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。为了帮助学生更好地进入角色,了解课文内容,我又指导学生认真预习,熟读课文,了解了课文的大概内容。课堂上,再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词,仔细揣摩老虎和狐狸的内心,然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。如:引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。”我先让学生理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读,个别指名读之后,让学生自己把句子演出来,看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演,再让同桌之间进行进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂了句子,提高了学生的朗读水平。在指导学生朗读第二自然段时,提示小朋友读的时候注意旁白部分,帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演,初步掌握朗读技巧,让学生在不知不觉中了解课文内容,使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。第三部分:巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。参考资料,少熬夜!围绕第八自然段进行提问:“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。就像一个坡度,让学生一点一点,不知不觉走上去,慢慢领悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通过这样的一问一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,突破了这篇课文的难点。整个课堂使用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学、活动教学和媒体教学等策略,运用了分组学习、个别指导、五官体验、尝试、鼓励、活用资源、实践表演等教学方法来引导学生抓住重点、突破难点,把课文内容形象、生动地再现了出来。“教学有法,教无定法”,只要一切从学生的实际出发,围绕教学目标突重点,抓住字词理解破难点,引领学生自觉、自主地投入到学习活动中,就是教学语文的最好方法。当然,每一次的教学总有一些不尽人意的地方,比如课堂上往往为完成预设的教学过程,会忽视一些孩子的回答,或者是一些困难学生。因此,在课堂教学中,还需时时关注每一位学生,每一个回答,真正体现以“学生为本”的教育理念。《狐假虎威》幼儿园教案【第二篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。教学重点、难点:1、懂得“狐假虎威”的意思。2、会复述课文。教学准备:教学挂图、老虎、狐狸的头饰。教学过程:一、故事引入课题师:在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。(出示插图一)想一想,狐狸会被老虎吃了吗?(指名说)书上是怎样写的,请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)二、学习课文2—5小节1、狐狸被老虎吃了吗?这是一只怎样的狐狸?(狡猾)2、再读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书,划词)3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)(卡片出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说?狐狸为什么要扯着嗓子说?参考资料,少熬夜!(为了让老虎害怕)(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)4、狐狸扯着嗓子说了几次话?(两次)(1)第一次说了什么?(卡片出示:你敢吃我?)①狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)谁来学着狐狸说一说?(指名读,师评价)②听狐狸这么一问,老虎是什么反应?(老虎一愣)老虎怎么说?(卡片出示:为什么不敢?)谁能一边说一边做动作?(指名表演)③老虎一愣,说明什么?(老虎开始上当了。)④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话?(指名读)(男女生分角色读。)(2)老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,狐狸怎么说?(出示卡片:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)有几句话?最后一句是什么标点?(!)大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?(不再紧张,有点得意了……)来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)老虎被蒙住了,松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思?(骗)这时,老虎心里在想些什么?它相信狐狸的话吗?(有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。)5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)三、学习课文6—8小节1、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。指名读:想用什么样的语气读?(出示小黑板:我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。)2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,请大家读读课文7-8自然段,用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书,划词)现在你看到走在前面的狐狸怎么样?跟在后面的老虎呢?(学生回答后出示卡片:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)3、指名读描写狐狸的词,边读边做动作。齐读,做动作。4、指名读描写老虎的词,边读边做动作。齐读,做动作。5、分组读描写狐狸和老虎的词,做动作。6、森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)“纳闷”什么意思?为什么感到纳闷?(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!(指导读这句话:睁大眼睛,显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(出示插图)8、小朋友,森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?百兽们怕的是谁?参考资料,少熬夜!9、第八小节怎样读?(指名读)10、师引读7—8小节11、表演7—8小节12、采访老虎:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)四、学习第九自然段1、老虎被真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。2、课文是怎样写的?(出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)(背景:威风凛凛的老虎图)齐读3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”,(板书)理解“假”,即“借着”。4、小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。五、总结全文1、分角色朗读全文2、学完了这一课,你想对狐狸说什么?想对老虎说什么?六、作业:1、选用黑板上的成语造句。2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。《狐假虎威》幼儿园教案【第三篇】一、说教材这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。三、说教法小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。四、说学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。五、说教学目标(一)知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文2、理解重点词句的意思,积累丰富的词语。3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力;参考资料,少熬夜!(二)、过程与方法:诵读法和讲解法相结合的教学方法。(三)、情感态度和价值观:体会寓意,受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教育。六、说教学重难点:教学重点:1.理解重点词句的意思。体会寓意,使学生从中受到启发和教育。2.分角色朗读课文,复述课文。教学难点:揭示寓意。七、说教学过程(一)谈话导入,激发兴趣。让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课,激发了学生的学习兴趣。(二)初读课文,整体感知。1、初读课文之后,你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢?这是老师布置的课前预习,让学生养成预习的习惯。2、复习生字词。检查学生对生字的掌握情况,并减轻学生往下读课文的难度。(三)品读课文,感受体味。1、每次读课文都让学生带着问题读,让学生动脑思考,并动动手画,能充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为课堂学习的主人。2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣,因为他们能在朗读中表现自我,再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。适当的教师范读指导,给了学生朗读上的示范和指导,让学生有样可依3、设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑这些词语的理解和运用。(四)揭示题意,明白寓意。让学生理解了题目的意思,也理解了“假”是“借着”的意思,明白寓意,突破了教学难点。(五)总结复述,拓展升华:通过学生说,老师归纳总结,渗透思想教育,达到教学目标。让学生以讲故事的形式来复述课文,这是教学的重点,对三年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。布置这个作业,讲故事是学生展现自我的一个很好的机会,这样做还能让每个学生都能得到锻炼。八、说板书设计:下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书:7、寓言两则狐假虎威.这个板书充分体现了课文的主要内容,突出了重难点,对比鲜明,充分体现了狐狸的狡猾,仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐杖。参考资料,少熬夜!摇借着跟神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望吓跑(百兽)倚仗别人的势力欺压人《狐假虎威》幼儿园教案【第四篇】教学要求:1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。教学难点:揭示寓意。教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰。教学时间:二课时教学设计:第一课时内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点:识字、写字。一、竟猜谜语,激趣导入。1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸
本文标题:《狐假虎威》幼儿园教案(4篇)
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