《和时间赛跑》教学设计精编5篇

好文供参考!1/26《和时间赛跑》教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《和时间赛跑》教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！和时间赛跑教学设计1一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的1篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是1篇教育学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。好文供参考!2/26由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不好文供参考!3/26是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二个阶段—探究体验。探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这好文供参考!4/26时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，好文供参考!5/26这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分——布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。（二）、好文供参考!6/26（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假若……就……（结果）这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》说课设计第二课时，和时间赛跑，希望对你有帮助！和时间赛跑教学设计2教学目标：1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。好文供参考!7/264、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。教学重点：理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学难点：认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。教法与学法：引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题教学准备：课件、小黑板、卡片教学过程：一、导入新课播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。二、检查预习，质疑问难1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？2、检查字词。三、重点探究，解决问题好文供参考!8/26（一）学习课文第一至七自然段可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读我的生活体验，看看我是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。指导朗读爸爸的话及我的生活体验。2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。3、播放课件，感受时间的消失。（二）学习第八自然段1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：我和时间赛跑，课文写了几件事？2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。3、找出我跑赢时间的感受的句子，读一读。4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。朗读好文供参考!9/26时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。（三）学习九、十自然段全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。四、了解珍惜时间的格言。（课件）四、渗透思想教育。和时间赛跑教学设计3教学思路：与内容同步，与结构合拍，丰富情感，扎实训练。根据课文的内容和结构安排：“感知－思考－行动－结论”这一过程的呈现，将课的设计划分为两课时。教学目标：1、情感感知，从情感的角度思考时间的意义。2、体会父亲的话和作者对时间的感受。3、引导学生说一说自己对时间的认识。教学重点：情感感知，从情感的角度思考时间的意义。教学难点：体会父亲的话和作者对时间的感受。课时安排：两课时。好文供参考!10/26教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时：一、谈话导入：1、说一说生活中最爱你的人是谁？谈谈他和你的感情。2、最爱你的人还在吗？如果有一天他不在了，你会想他吗？二、初读，了解课文梗概过渡：这种感觉的确令人忧伤，每一个人，最终会失去最爱的人，我们同学有的经历了，有的还没有经历，但是这样哀痛的日子迟早都会来临，就像台湾作家林清玄，在他读小学的时候，他失去了最疼爱他的外祖母，忧伤让他无法排除，这件事让他看到了时间的流逝，却也激起了他跑赢时间，战胜时间的坚定信念。今天我们一起来学习他写的这篇文章《和时间赛跑》。我们一起来读读课文，看看作者是怎样与时间赛跑的。1、自由读文（出示自渎要求），说说你读懂了什么。（初读，学生只需汇报出自己的浅湿认识即可。）2、听老师读课文，你感受到文中蕴含的深深的感情了吗？是一种怎样的感情？3、默读课文：作者通过这篇文章要告诉别人一个什么观点？哪一句最能说明这个观点？好文供参考!11/26课件出示这句话：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。为什么他会这样说呢？让我们仔细读读课文。三、品读与感悟1、感知“失去的痛苦”作者的外祖母去世了，他是怎么描写失去的痛苦的？指名读一二自然段。学生汇报。2、了解“爸爸的话”。（爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和“我”说了什么话？作者当时是怎样想的？）自由朗读3-5自然段，小组合作解决会的问题。课件出示爸爸的话。读一读。师：爸爸等于给我说了一个谜，你知道这个谜的谜底吗？引导学生谈自己的理解。作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，小组交流说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”好文供参考!12/26是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）作者说，这个谜比“一寸光阴一寸金”还让我感到可怕，真的有那么可怕吗？3、再读爸爸的话，作者说这个谜比“光阴似箭”更让我有一种说不出的滋味，你觉得呢？四、联系生活，说说“我的体验”。过渡：这种说不出的滋味始终萦绕在小小林清玄的心头，以至于在生活中他看到一些景象，一些事物，都让他和别人有了不同的认识。1、他看到了什么？又是怎么想的呢？同学们动笔在书上画一画。再有感情地读一读。2、指名汇报：太阳落山了，明天不会有今天的太阳了。太阳有变化吗？为什么这么说？小鸟飞过天空……不是老鸟而是小鸟了。老鸟哪里去了？（作者看到太阳下