教师业务学习总结通用4篇

好文供参考!1/17教师业务学习总结通用4篇【引读】这篇优秀的文档“教师业务学习总结通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教师业务学习总结【第一篇】（1）教学对象呈现多样化发展。高职会计电算化教学对象是多样的，主要包括两个方面的内容：一是生源的多样化，高职学生很多都是由普高升级而来，这些学生的学习基础非常好，学习能力很强，还有一批学生经过几年时间的学习，学习能力和专业基础也比其他学生要好。还有一批学生是经历中职和普通的中专考试升学的学生，这些学生的基础知识比较差，学习能力比较弱。另外，因为每个学生的性格特点和兴趣爱好都不同，学习能力也大不相同。（2）教材内容、教学模式单一化。现在的高职院校一般采用市场上比较普遍的、安全可靠的大型财务软件，进行高职会计电算法的实践教学，可以实地模仿一个单位的会计期间的经济业务，并对企业的经济业务进行处理。财务系统包括财务处理子系统，可以通过这个系统了解财务的状况，还有报表处理系统，可以兼顾其他的子系统，让学生在不同的系统中全面掌握知识。首先，学生需要掌握商品化会计软件，并且学会软好文供参考!2/17件的操作，教学课程一般设置在65课时左右。通过某一财务软件的练习，学生不仅可以完成教学任务，还可以掌握一些基本原理和简单操作。（3）教学过程程序化。在高职会计的电算法教学过程中，教师可以突破传统的课堂理论教学法，原来的课堂教学一般采用“粉笔加上黑板”的教学方式，广泛开展了丰富多彩的多媒体教学，这种教学方式采用图文结合的方式，极大地调动了学生的学习积极性。但是高职院校的班级数量比较多，课堂管理存在很大的难度，如果单纯采用课堂多媒体的教学方式，那么学生看教师制作的PPT，教学视频就可以了，教师只是单纯地讲述视频，忙于操作，缺乏教师和学生之间的互动，这样学生只记住了操作的步骤，没有记住操作的方法。课程结束后，他们就只能根据自己的感受和记忆，凭借自己的感性印象，进行填鸭式的学习。这不利于学生对理论知识的学习和运用。2会计电算化运用任务驱动教学法的意义任务驱动教学法是建立在教学理论基础上的，在教学的过程中，通过一项或者两项教学任务可以完成教学目标和教学任务，制定相应的教学内容。任务驱动教学法更加符合探究式的教学模式，可以根据各个岗位的职责和权利，设置相应的教学任务。运用这种教学模式，可以培养学生的创新能力，提高学生的独立运算分析能力。任务驱动教学法是建立在学生为主体的基础上的，学生是活动的中心，在整个教学过程中，教师作好文供参考!3/17为指导者，可以对学生起到辅导和促进的作用。在任务驱动教学方法中，可以利用情景教学法，通过学生之间的相互协作、交流，充分发挥学生的学习积极性和创造性。学生可以在教学任务中获得成就感，最终达到对所学知识的意义构建。不仅要对所学知识进行构建，还要对原有的知识进行构建。任务驱动教学法的主要特点是布置教学任务，注重实践和训练。高职会计电算化教学主要采取任务驱动，主要的作用在于教师和学生可以围绕一个共同的课题进行学习和研究，有了明确的教学目标，教师的教学思路清晰，学生的学习目的也很明确，比较容易掌握所学的内容。比如，在会计电算法的学习中，讲述到凭证填制这一节课时，学生可以从中掌握各种类型的授权凭证，为了达到良好的教学效果，教师应该为学生布置一个月的作业，规定学生在一个月的时间内完成任务量，这样就给学生一种紧张感和压力，促进学生自主学习凭证填制的内容。对于难度比较大的，特殊的凭证的录入工作，教师应该进行适当地讲解，剩下的由学生独立完成。学生在任务中，可以亲身体会到输入操作，提高输入速度，可以设置常用的摘要、常用的凭证，可以学会修改凭证和报销凭证。同时，他们也可以掌握生成和调用凭证的技能。学生主要围绕一个教学任务进行学习，这个具体的教学任务包括了教学的内容，学生完成教学任务的过程就是学习课程的过程，也就是综合应用教学内容的过程。通过任务驱动教学，可以促进学生把知识和理论进行有机结合。突破好文供参考!4/17了传统的教师在课堂中的理论教学，通过设置教学任务，学生可以分成几个小组，共同完成教学任务，这样不仅加强了学生之间的沟通交流，还提高了学生的动手实践能力。比如，在学习中，教师可以引导自学能力比较强的学生学习更加高深的知识，培养学生发现问题、自主解决问题的能力，也可以让学生体会到解决问题的成就感，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。3任务驱动法在会计电算化教学中的运用根据会计电算教学法的要求，总账是其中重要的工作内容，不仅包括各个行业的账务核算和管理，还包括协助其他机构运作。这个总账结构既可以独立运作，又可以配合其他系统一起运作。对于高职院校的学生来说，总账的内容非常复杂，主要包括总账的理论基础知识，总账管理系统和其他子系统之间的联系，这些都是总账的重要内容，学生在任务驱动教学法的驱动下，应该掌握基本的电算业务处理技巧，分析电算业务和手工会计业务之间的不同之处，并进行归纳和总结。操作技能主要包括：初始化总账系统、日常业务的处理工作，年终业务的处理。在学账这一环节时，应该根据教学任务和教学目标，通过具体的实验，让学生学会对企业财务信息化的理解和掌握。这一课程包括了基础的会计电算法。在学账前，教师应该向学生讲解企业实现财务信息化的途径和方式，为学生走上财务管理的工作岗位打好基础。教师需要进行基础的备课，还可以根好文供参考!5/17据教学的内容，把学生分为几个学习小组，然后按照企业财务部门的要求，把学生分配到不同的财务管理岗位上，比如说一些学生可以担任账套主管的工作，一些学生可以担任总账会或会计的工作。一些学生负责出纳，一些学生负责仓库主管。每一个职业岗位都有明确的分工合作，通过从事不同的工作，学生可以全面掌握会计电算法工作的各个环节，提前让学生体会到职场的气氛。在操作过程中，应该注意以下几点：设计难度适中的教学任务总账这一环节的教学任务涉及到各个方面，非常复杂，因此，需要分步骤完成教学任务。首先，通过做实验掌握总账管理系统和其他子系统之间的关系；其次，通过自己动手操作手工会计，全面掌握其处理流程，比较电化算法和手动会计之间的区别和联系，学生可以先自己找出这两者之间的相同点和不同点，然后教师进行总结和归纳；最后，教师可以根据教学内容涉及教学任务，给学生布置相应的作业，让学生在规定的时间内完成，对于需要特殊处理和操作难度比较大的环节，学生可以请教教师，比如说对会计参数的处理和控制，这些容易混淆和出错的环节，教师就可以进行详细的讲解。其余简单的部分可以由学生自己独立完成。学生有了明确的教学任务，就可以产生一种压力和紧迫感，促进学生更好地完成教学任务和学习任务，学生的动手能力也可以增强。教学任务如果设置的难度过大，学生就会面临无法解决的难题，打消学生的学习积极好文供参考!6/17性。因此，教师在进行小组分配时，应该根据学生不同的特点，尊重学生的兴趣爱好。所以教师在设置教学任务时，应该从实际情况出发，遵循一定的教学规律，做到因材施教。教师应该引导学生运用理论知识进行有步骤的教学教师业务学习总结【第二篇】一、教学常规管理教学质量的好坏直接影响学校的生存，教学质量是学校的生命线，是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键，充分利用好课堂45分钟，教室要认真备课，认真钻研教材，注意思想性和科学性的统一，各学科要加强对学生法律知识的教育，加强体育、卫生教学的管理，全面提高学生的素质。充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，本学期将对教案进行一次抽查和一次普查。教师要相互学习，共同进步，本学期全体教师要积极开展相互听课--。要充分利用早读和晚自习对学生进行辅导。弥补课堂教学的不足，本学期进一步加强晚自习的管理。课外练习是教师检查学生知识掌握情况的方法和手段，是调整下一步教学的依据，教师必须将学生的作业批改，按时发放，不得将课外练习在课堂上完成，学生回家没有作业现象发生。加强对实验教学和微机教学的管理力度，要求学校增强对实验室和微机教室的经费投入，培养学生的动手能力，按时完成教材和好文供参考!7/17大纲规定的教学任务，全面提高教学质量。深化教育教学改革，积极实施素质教育，是当前国家教育改革的基本思想。为了搞好课程改革的需要，学校计划开设综合实践活动课，其中在各年级统一开设信息技术课；每学年集中进行1周劳动技术课，积极与学校团委、学生会活动相结合参与社区服务，增设贵州万山特区矿产公司等作为我校学生社会实践活动基地，定期开展社会实践活动、地方和学校选修课，由学校指定教师授课或聘请校外相关专家来校讲课；合理安排高一、二年级的研究性学习课程和学习研究的时间，注重课题研究要有完整的立项报告、阶段性总结和结题鉴定。通过研究性的学习，让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、从而获取更多知识。二、强化日常工作管理1、按时交教学进度计划，半期、学期考试质量分析，学期个人工作总结，年级组工作计划和工作总结。2、认真检查班级日志并做好统计工作。3、协助分管校长搞好实习生的安排和鉴定工作。4、安排好地州市教育局，学校领导交办的临时任务。三、加强年级组和教研工作的指导和管理学校教学业务具体由教研组组织，由年级组内的学科带头人实施。所有活动将纳入对学科组的量化考核。1、各教研组组织好本科学习的业务学习，两周一次，并将学习记录交教课处；好文供参考!8/172、指导体育组办好本学期学校运动会。3、各教研应加强对青年教师的业务培训，做到青年教师有专人辅导；4、指导各年级组加强对本组教师进行敬业精神的教育和师德师风的教育。四、考试考试是检查学生在规定时间内对所学的知识的掌握程度，同时也是检查教师教学业务水平的依据。考场秩序的好坏直接关系学生成绩的真实性。本期继续加强考务工作，严肃考场纪律。本学期安排的考试有：1、高三年级九月、十月、十二月的月考。2、认真组织半期、学期考试，并作好质量分析。教师业务学习总结【第三篇】基于工作过程导向的课程建设是指“职业教育课程活动内容是以工作任务为中心来进行设定和组织，课程内容的学习在一定的情境中完成，而这些情境必须是构成工作任务内容的必要和重要组成部分”[1]。基于工作过程的实践课程体系的建设思路是：以职业岗位调查为基础，对典型任务进行分析，划分行动领域，然后转化成学习领域，进行学习情境设计，最后进行教学实施优化6个步骤[2]。首先，对社会人才需要进行调研，分析当前的就业情况和未来的就业前景，并总结当前好文供参考!9/17和未来的职业岗位群，对未来职业岗位群的人才需求作出预测；通过职业岗位群的调查结果修改人才培养计划中的专业培养目标。从职业岗位群的具体工作内容总结出典型工作任务，对这些任务中所涉及的知识点进行归纳，转换成行动领域，划分出10~15个典型内容。“行动领域是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动[3]”。其转换过程实际是将工作任务转化为学习单位的过程，在教学过程中采用案例项目模式，将理论与实践以及实际应用环境三者结合在一起，合理安排教学内容与实践环节，学生通过对工作任务的训练，能够处理和对应工作中出现的多种问题，将多个模块系统地学习，进一步提高学生的综合能力。教学实施优化分为教学准备、教学执行和教学总结提高3个阶段，以教学总结提高为核心，分析教学效果，并提出修改的意见优化课程体系。2实践课程体系建设计算机应用技术专业是一个以实践为目标的专业，按照工作过程的思路构建课程体系有利于培养操作能力强的学生，按照职业岗位调查典型任务分析划分行动领域转化学习领域学习情境设计教学实施优化的过程完善实践课程体系的建设。职业岗位调查采用企业调研、问卷调查、网络招聘信息收集等方式调查珠三角地区及国内沿海城市的大中小企业，对高好文供参考!10/17职高专计算机应用技术专业的人才需求和岗位职务要求，按类别进行分类，主要是服务、网站管理、网络管理和应用开发4类岗位。典型工作任务分析通过对职业岗位群研究和探讨，将职业岗